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[作者:内详 来源:内详]

单元整体下小学高年级英语阅读教学设计的实践与思考

[2013-6-2] [浏览:次] [编辑:Admin]

    单元整体下小学高年级阅读教学设计的实践与思考
    松江区实验小学王秀芝
    摘要:本文意在探讨单元整体设计下的小学英语高年级阅读教学的设计:读前激发兴趣、揭示主题,读中关注文本、培养技能,读后分层评价、促进发展。旨在激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读能力,促进学生的语言吸收,提高学生的语用能力。
    关键词:单元整体 高年级阅读
    一、英语阅读教学研究现状:
    在学习英语的过程中,阅读是非常重要的技能之一,同时也是学习者获得语言输入的主要途径。通过阅读大量的英文材料,学生可以提高自身的理解能力和思维能力,也可以丰富语言知识和扩大词汇量。因此,在英语教学中,教师们应当重视对学习者的阅读训练。
    在教学实践中,笔者发现学生对阅读课兴趣不大。原因在于阅读课内容多、容量大,生词多,理解较困难。在阅读教学中,经常有以下两种误区:1.重生词、轻语篇;2.过度讲解、极少理解。这是因为传统阅读课教学中,教师只重视单词、句型的讲解,采取让学生逐字理解、逐字翻译的方式,却忽略了阅读文本的整体性、语言的优美性。
    二、阅读教学研究的内容:
    1. 阅读教学的概念:
     最新的阅读教师理论将阅读过程看作是一个相互作用的过程。在阅读过程中,我们大脑里已有的知识和经验会不断与文字相互作业,通过单词、词组、句子以及上下文不断刺激读者,读者利用图式去阅读素材进行解码,将读到的新知识和已有的图式联系起来,构建意义。
    笔者所探探的单元整体设计下的小学英语高年级的阅读教学,是一种系统化、科学化的教学体系,它根据学生认知结构发展的特点,以培养学生的基本能力、发展学生的创造性思维为目标,通过语篇形式进行呈现,并从语篇层面实现信息交流的思想,在教学中逐渐渗透和运用基本的阅读策略,激发小学生的英语阅读兴趣,使其具有初步的英语阅读能力。
    2. 阅读的目的:(朱浦报告)
    1)reading for fun
    2)reading for information
    3)reading for writing
    阅读教学的目的Reading for fun, 是让学生在阅读中感受到快乐;Reading for information, 是为了理解全文内容,在阅读中找出对自己有帮助的信息;Reading for writing,通过阅读,学生的学习能力得到了提高,跨文化意识得到了充分的培养。归根结底阅读教学就是要培养学生获取信息、理解信息、处理信息和运用信息的能力。
    3. 有效阅读(朱浦报告)
    1)以教材导入,开阔阅读视野
    1)以试听入手,注重

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