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[作者:徐伟晓 来源:大岚寺小学]

对于中小学英语衔接问题的思考

[2014-4-1] [浏览:次] [编辑:Admin]
  
  小学英语——对于中小学英语衔接问题的思考
  作者/来源:大岚寺小学 徐伟晓
  多数初中老师抱怨小学生升入初中后英语基础差,有的学生甚至连26个字母不会书写,基本单词句子不会书写等等问题,这些问题确实存在,究其原因首先是小学英语课时少,每周才两节课,而每位老师至少教4个班,有的甚至教6——8个班级不等,而现行小学英语教材难度也比较大,在这种情况下,就不能很好的关注全体学生的英语口语及书写方面的发展;其次小学英语注重强调学生的口语,强调课堂活动的形式,忽视课后的巩固,家长对子女的关心仅限于所学的单词、课文要会读;再次现行的小学英语教材和初中教材不能很好的衔接。教材种类五花八门,即使同一出版社的教材教学内容难易不均,给学生的学习造成了一定的困难。
  针对以上情况,我们要努力改变现状,争取让学生在小学阶段有所收获,为升入初中打好基础,我打算从以下几个方面着手:
  1、兴趣是学好语言的强劲动力,不论是初级阶段还是中高级阶段,激发学生学习兴趣始终是老师的首要任务。针对小学生好奇、好动、好玩的心理特点,我们可以采用听、唱、玩、说、表演等教学手段,让学生在学习中体验快乐,做到乐中学、学中乐,充满自信,要让学生不断体验成功,保持浓厚的学习兴趣。
  2、对课程教学目标的衔接
  《英语课程标准》设定9个级别,而且始终以“学生能够用英语做事”描述各级别的要求。这种设计宗旨体现了基础教育阶段学生英语能力的逐步提高的过程和课程要求的有机衔接。根据《课标》,小学毕业生应达到二级,在英语技能要求方面存在着衔接和差异。但实际上因为上述种种原因,许多学生很难达到这些目标。这就要求我们要充分了解学生学习的实际情况,帮助学生制定切合实际的学习目标。
  3、把语音教学作为衔接的突破口。
  在单词教学中,要注意渗透音标教学,这就要求教师一开始就要重视语音、拼读能力的培养,使学生掌握记忆单词的科学方法,提高学习效率,使学生尽早掌握语音规则,科学有效地拼读和记忆单词,为他们以后的自主学习打下基础。
  4、钻研教材,把握好词法。
  小学英语教师要了解中学英语教材的内容,掌握中学英语教学的一般规律,明确小学五年级英语与初一英语的相同相异处,以便找准衔接点,包括词汇、语法项目和语言功能等,课堂上以听说为主,逐步向听说领先,读写跟上的阶段过渡和转移。所以,小学英语是初中英语的基础,初中英语是小学英语的延续。
  在今后的教学过程中要不断摸索,不断思考,找准小学英语与初中英语的衔接点,努力提高小学生的口语和书写能力,为他们升入初中打下基础。