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小学英语优质课听课体会:且行 且思 且获 且用

[2014-4-25] [浏览:次] [编辑:Admin]

小学英语——观摩威海市小学英语优质课活动心得
作者/来源:初小 毕建伟

且行 且思 且获 且用
 

4月17日、18日,威海市第五届小学英语优质课评选暨名师进课堂活动在荣成第二试验小学举行,我非常荣幸地获得了观摩听课的机会。来自威海各个县区的13名小学教师为我们呈现了精品教学课。这次学习观摩,让我近距离地领略到每位名师的教学风格,深厚的教学功底及精湛的教学艺术,使我受益匪浅。这些课的风格各异,每一节课都有很多值得我学习借鉴的地方。
纵观各位老师的课,他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美,没有摆那些好看而不实用的花架子。教师是站在学生的角度去考虑,了解学生的起点,直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。让人感觉自然,亲切,可看,可学。课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间,让我们真正体会到课堂教学的朴素与扎实。我谈谈自己些许浅薄的心得。
一、创设教学情境,激发学习兴趣。
创设良好的课堂教学情境,让每个学生更好地学习课程。这也是我们当前讲的“情景”教学。在英语教学中,采用“情景”教学这种方法,能起到很大的作用。在课堂教学中要创设情景,有很多种方法。
1、都说“良好的开端是成功的一半”。很多讲课老师利用教材中 Let's do,Let's chant,Let's sing 等充满音乐节奏的内容来创造一个良好的开端(warming up),这样就能让学生更好地进入英语学习的状态中来。
2、开展多种多样的英语小游戏,为学生提供引人入胜的练习形式,并满足他们旺盛的学习欲望。在游戏中,学生可以放松大胆地战胜自我、体验成功的快乐。
3、角色扮演,让学生体验英语对话的乐趣,甚至可以让他们运用所学的语言材料,进行对话自编,从而爱上英语。
4、科学合理的评价机制。在听课中,几位老师采用了小组竞赛的形式来调动学生的积极性,为学生营造了宽松,民主,和谐的教与学的氛围。有的老师则采用了用实物做动作的方法来调动学生的积极性,使学生在熟悉的动作中掌握新知。
平时我在激发学生学习兴趣这一方面做得就不够好。因此,听课时我特别注意了各位老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后,怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确,难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时,才有可能干好这件事;而问题太难孩子会无从下手,太易又不用思考,这都会打击孩子的积极性。
二、注重教学活动的实效性。
新课改提倡小学英语教学活动化,即为学生创设一种真实可行的活动情境,在情境中学习新知,获得发展。这本是一种正确有效的导向,但是越来越多的教师片面理解和误操作了活动化教学,以为在课堂上有说有笑、热热闹闹就是创设情境了,学生的肢体动起来就是“活动”了。殊不知,学生肢体动了,脑子动了吗?轰轰烈烈的活动过后,课堂知识在学生脑子里能沉淀多少?制造虚假热闹的课堂连学生都觉得过分、但迫于压力不得不参与,这样的课堂真实有效吗?因此,还是请老师们不要高高地飘浮着,要勇于“着陆”,立足实际,静下心来,做一些真正对学生有效有利的教学设计,让教学回归自然本质。
三、注重课堂德育教育。
通过听课使我清晰地认识到:我们不仅是

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