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[作者:内详 来源:小学教育吧]

“学”英语之一二三

[2014-10-22] [浏览:次] [编辑:Admin]
  
  “学”英语之一二三
  慈吉小学童海燕
  有幸聆听了魏书生教育人生的一些看法,他用诙谐的语言,把一个个道理用最简单的语言幽默的表述出来,让我在嬉笑的聆听中接受了思想的一次洗礼。
  教室是学堂,学生到学堂里来学习。魏老师说自己肯定不是一个合格的老师,他很“懒”,但是“懒”老师教出了勤劳的学生。这个“懒”,是他抛弃了传统的“老师教”“老师说”等填鸭式教学,这个“懒”,让他把嗷嗷待哺的“学生”变成了振翅高空的“雄鹰”,“懒”的出奇,“懒”的有方法。这个“懒”,让我想起了自己从教9年的三次蜕变。
  一、逼着孩子一起“学”英语
  05年毕业第一次站在大礼堂自我介绍时,我说“我要做一名让学生喜爱的好老师”,而真正踏上讲台,曾迷惑到底什么样的老师才能称为“好老师”。在课堂上让孩子欢笑着学习英语,在课外和孩子一起嬉戏玩闹,“朋友式”的关系让我一度认为自己是一个合格的老师,直到暴露出“学困生”的逆反情绪,敲响了我的警钟。
  年轻气盛的我,认为自己没错,是学生错了,学生的不良学习习惯,学生不规范的书写,学生总是开小差,那时我像一个“雷达”,一个“放大镜”,随时盯着学生的错误,放大他们的错误,念念叨叨,希望以此让他们变成我心目中的好学生,却不知情况更加恶劣。我常想,我真心对待你,帮助你,我是一名“好”老师。直到丁青平老师一针见血的点出了我“尽责”方法上的错误,严格、严厉、高要求、高标准,但是没有给学困生慢慢进步的空间,欠缺了耐心和关心,是我第一届6年的失败之处,我想我不是一个合格的“好”老师。
  二、表扬孩子一起“学”英语
  第二届接班时,传承上届“快乐课堂快乐英语”的教学理念,我用课件、游戏激发孩子兴趣,用“流行英语歌曲”带动学习热潮,使得孩子快速和我融合。学着聆听孩子的心声,虚心接受孩子的建议和意见,和孩子一起“学”,在这两年,高段的教学没有给我丝毫的压力,反而和孩子一起“学”的轻松,“学”的开心。
  记得有一个皮皮的男生,上课老爱做小动作,违反纪律,作业拖拉,是一大“头疼”学生,在家长老师谈心无果的情况下,我发现他特别爱唱英文歌,而且是自学成才。因此,我让他当“小老师”,教同学唱歌,给他树立信心,表扬他的进步。孩子特别开心,那些违反纪律的事,不自觉的就消失了。
  对待班级差异也是,表扬他的优点,淡化他的缺点,孩子一点点的进步,和孩子一起“学”英语,他会成为你心目中的优秀学生。
  三、教孩子“自学”英语
  两届毕业班之后,我常思考,我教给孩子了一些什么?知识?技能?还是啥?作为老师,我不仅要教孩子知识,更应该教给他们如何学习英语的技能方法和诀窍,教孩子“自学”英语。
  五年级,我会用一年的时间,慢慢渗透音标教学,由单元学习、朗读过关、音标书写几块入手,特别是朗读,要求到老师面前亲自过关,保证孩子发音能正确过关。在单元学习同时渗透全部48个音标的教学,如何朗读,发音区别,字母组合差异,滚动让孩子感知。最后,给孩子观看音标动画视频,音标动画片以及相应的学习软件,通过这些孩子慢慢的对音标就有了一定的感知,并能尝试着拼读。最后,教学孩子查字典,如何解决不认识的单词,如何查看该词的用法,如何记忆拼读背诵单词等等。
  一年下来,所付出的努力稍有成就。我希望在六年级一年的努力下,孩子能更加出色,能学会自我学习,学会如何“学”,并让自己成为一名“懒”老师。
  魏书生老师的教育观念值得我慢慢琢磨学习,希望将来的我也能成为一名合格的“好”老师。