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《菜园里》课堂教学实录

[2015-12-4] [浏览:3363次] [编辑:Admin]

  
  《菜园里》课堂教学实录
  郑晓君
  一、创设情境,导入新课
  师:同学们喜欢吃什么蔬菜能告诉老师吗?
  生:我喜欢吃西红柿。生:我喜欢吃茄子。……
  师:同学们喜欢吃的蔬菜种类还真不少呢,那同学们知道这些蔬菜长在什么地方吗?
  生:菜园里。
  师:今天老师就带大家去菜园里转一转。
  师板书课题(3、菜园里)问:谁来读一读课题?
  (点名读课题)
  师:你教大家读一遍吧!
  (生领读课题)
  师:大家看,菜园里的菜可多啦!今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里,想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗?
  生:想!
  师:小朋友们看看大屏幕,我请了几种蔬菜到我们的教室里?
  生数一数并回答:有九种。
  师:咱们来读一读看一看,看看你能不能和蔬菜交上朋友。
  二、汇报交流,巩固认字
  师:我出示一种蔬菜,你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称,举起来,让老师看看,然后一起读一遍。咱们比一比,赛一赛。看谁找得快,找得准!你们准备好了吗?
  生:准备好了!
  师出示“豆角”:大家找一找它的卡片。
  生找卡片,举起来,让老师看一看。
  师:谁会读?
  师指名生读:豆角,生领读、齐读。
  从读“黄瓜、茄子、南瓜、白菜”四个词语的方法与认读“豆角”一词的方法相同。师相机指导茄子的轻声读法;“白菜”的“菜”平舌音的读法。
  师出示“茄子”:谁能找到它的卡片?
  生找卡片举起来,让老师看。
  师:谁来读一读?师指名读。
  师:“茄子”的“子”有声调吗?生:没有。
  师:像这样的音节该怎样读?谁能读一读?
  生领读,齐读。
  师:现在咱们换一换:我出示生字卡片,请一位同学上讲台找蔬菜,然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜?
  指名学生上讲台找蔬菜。
  师出示“辣椒”的卡片,学生找出辣椒的实物。
  师:他找对了吗?
  生:找对了!
  师:多聪明的孩子呀!带领大家读一遍吧!
  生领读“辣椒”一词。
  认读“卷心菜、西红柿、萝卜”三个词语的方法同认读“辣椒”一词的方法相民师相机指导“卷心菜”中“心”前鼻音的读法;“萝卜”的卜的轻声读法。
  师:咱们的游戏就先玩到这,我知道有的小朋友还想玩,这样吧,今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗?咱们班的小朋友太棒了,认识了这么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友,现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶,观察得最认真!
  师用鼠标指着课件中展示的菜园分别问:茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的?
  生:答茄子是紫色的,卷心菜、白菜是绿色的,南瓜是黄色的,萝卜是红色的。
  师:这些蔬菜的颜色好看吗?
  生:好看。
  师:你喜欢吗?
  生;喜欢。
  师:菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看,菜园一片好风光,我们来夸夸美丽的菜园。(展示课件,出示儿歌)
  三、学读儿歌,细细体会
  师:请小朋友们自己先读一读儿歌,不认识的字先读一读音节。
  生:自读儿歌。
  师:看见大家读得那么认真,老师也想读一读。请小朋友们认真听,比一比,赛一赛,看谁最棒!师范读儿歌后,问:老师读得好不好?
  生:好!
  师:老师读得怎么好呀?
  生评议:你读得时候带表情,你读得有感情,你读得好听,你带着微笑去读儿歌……
  师:谢谢同学们的夸奖,你们想读好儿歌吗?
  生:想!
  师:那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌,夸一夸美丽的菜园。
  生齐读儿歌。
  师:你们觉得儿歌中哪句话最难读?
  生汇报自己觉得难读的句子。
  师播放课件展示难读的句子,有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学,请他教你读,如果还不会读,就告诉老师。
  小组合作学读儿歌。
  汇报学习结果。
  师:现在,谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读?
  生:我还有第四句读不好。
  师:谁会读?谁来帮帮他?
  生纷纷举手,师指名学生当小老师教读儿歌。
  师:你教他读一读第四句话。
  生教读第四句话。师:还有哪个小组说说自己读不好的
  句子?
  生汇报,指名学生教读。
  师:咱们解决了这么多难

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