位置: 小学教育吧 >> 小学语文 >> 教学案例 >> 正文
[作者:liaogenlian 来源:小学教育吧]

形象剖赛况 深入析问题 全面长才干——《田忌赛马》教学设计

[2009-3-2] [浏览:次] [编辑:无章]

  
  设计理念:
  形象化教学的采用通过具体、鲜明、生动的形象解读抽象的赛况,同时融会贯通至实际问题的解决当中,让学生感知事物的瞬息万变,但一切尽在人的掌握之中。
  个性化的阅读秀出自我;入情入境的朗读有声有色;自主、合作、探究的学习方式学会学习;触类旁通的思维方式锤炼智慧。全方位、多角度打造大能力、大智慧、大才干的21世纪大人才。
  教学目标:
  1、学会本课生字,正确读写,理解感悟本课新词。
  2、入情入境、声情并茂地朗读课文。
  3、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋,并触类旁通,启发思维,解决实际问题。
  4、学习孙膑认真观察分析的态度和科学的思想方法,形成科学思维能力。
  教学方法:
  1、运用形象化教学法解读抽象的赛况。
  2、引导学生以读为主,自主学习,相互合作,探究真知。
  教学重点:
  通过形象化教学法使学生理解感悟文章思想内容。
  教学难点:
  体会孙膑的足智多谋,学习孙膑仔细观察、认真分析、科学思考的思想方法。
  导学过程:
  一、模拟赛况导入新课提出问题
  (一)游戏模拟激发兴趣
  1、师出示两组颜色、长短依次为红、黄、蓝的六张条形纸,且每一种颜色的两张纸条长度相差甚少。
  2.叫两位同学分别代表每组即甲队、乙队将两组纸条贴于黑板上比长短,规则为同一等级(标志为同一颜色)的进行比较。
  3、结果发现,乙队三次均败于甲队,因为乙队每一种颜色的纸条均比甲队的要短一点。
  (二)谈话导入提出问题
  乙队每种颜色的纸条都比甲队要短一点,失败是顺理成章的事,而战国时期的孙膑却能化腐朽为神奇,扭转乾坤,转败为胜。今天,我们就来学习与之相类似的《田忌赛马》这篇课文。孙膑究竟有何能耐,能使田忌转败为胜呢?我们是否有办法使乙队也转败为胜呢?
  二、依据赛况熟知内容分析问题
  (一)依据要求自主学习
  1、出示自读要求:
  (1)认读理解生字新词。
  (2)感悟理解课文内容,依据赛况,分析“孙膑是怎样使田忌转败为胜的?”这一问题。
  (3)针对不懂的地方提出问题。
  2、学生自由朗读
  (二)讨论交流分析问题
  1、字、词方面的收获。
  提示(1)本课生字多为熟字加偏旁,且形声字较多。
  (2)本课新词中描写人物神态的较多,如:目瞪口呆垂头丧气轻蔑疑惑等,指导学生联系上下文及故事情境理解感悟。
  2、设置问题帮助学生找出孙膑使田忌转败为胜的原因。
  (1)田忌和齐威王赛了几次马?
  (2)赛马规则是怎样的?
  (3)两次赛马情况分别是怎样的?
  (4)两次赛马的结果怎样?
  依据学生对以上问题的回答,找出原因:孙膑叫田忌改变了马的出场顺序。
  3、生自由提出不懂的问题,相互解答,解答不了的,教师稍作提示和点拔。
  三、剖析赛况触类旁通解决问题
  (一)深层剖析探究根源
  再读课文,思考问题:
  1、第一次比赛结束,田忌表现得怎样?
  (扫兴、垂头丧气、认为孙膑在挖苦他……)
  抓住关键词语体会田忌当时颓丧的心情,感悟生词意思,相机指导朗读。
  2、第一次比赛结束后,齐威王表现得怎样?(得意洋洋、讥讽、轻蔑……)
  抓住关键词语体会齐威王当时骄傲的心情,感悟生词意思,相机指导朗读。
  3、在田忌败后颓丧,齐威王胜后得意之时,而孙膑为什么那么有把握地说:“……我有办法让你取胜。”
  (相机指导学生胸有成竹地朗读,同时体会“胸有成竹”的意思。)
  小组讨论后自由发表意见。
  师小结:
  孙膑如此有把握让田忌取胜,首先得益于孙膑有着非凡的另类思维能力,他能从几乎是失败的定局中积极思考寻求转败为胜的科学思想方法。于是他细心观察到“齐威王的马比田忌的快不了多少。”同时抓住齐威王骄傲自满、无心对策的弱点,想出了“调换马的出场顺序”以助田忌赛马获胜这一妙招。由此看来,孙膑是经过仔细观察、科学思考的,所以才如此地胸有成竹。
  4、教师出示写孙膑语言、动作的句子,根据孙膑的表现,想象孙膑在观看比赛时的心理活动,再描述出来。
  生写,师巡视、评说,引导学生认识孙膑的敏捷善思、足智多谋。
  5、指导分角色朗读,进一步理解文章内容,体会人物思想情感,感悟文章语言文字之美。
  (二)触类旁通深入浅出
  1、在孙膑的指点下,田忌在第二次赛马中果然大获全胜。由此看来,失败并不可怕,可怕的是对失败的任命。面临失败时,我们只要深入思考、仔细观察,知己知彼,就能百战百胜。假如你是我们开篇游戏中的乙队,当甲队正沉浸在胜利的自满中时,你有办法扭转乾坤、转败为胜吗?
  2、师拿出与开篇游戏相同的两组彩色纸条模拟赛况,甲队比赛策略不变,请一位同学上台改变乙队策略,使乙队转败为胜。
  3、小组评议后师小结:
  三种颜色的纸条好比是三种等级的马,孙膑细观察、善思考,想出了“改变马的出场顺序”的妙招,我们同样也能改变线条的比较顺序,来使乙队转败为胜。
  4、相互联系融会贯通
  我们能使乙队转败为胜,是从“田忌赛马”中得到的启示,因为它们之间有着共同点,你能找出来吗?
  小组讨论后师小结:
  (1)规则相同:同一等级进行比较。
  (2)条件相同:负方的每一等级比胜方的同一等级慢(短)不了多少。
  规则相同,条件相同,再加上我们借鉴了孙膑的足智多谋、仔细观察、认真思考,难题也自然迎刃而解。
  四、理清顺序共享生成能力拓展
  (一)理清顺序指导写作
  课文先写什么?再写什么?最后写什么?是按什么顺序写的?
  课文先写第一次赛马田忌输(败),再写孙膑为田忌出主意(转),最后写第二次赛马田忌赢(胜)。是按事情发展的顺序来写的。今后我们在写作中也要注意按一定的顺序来组织材料,不可东拉西扯、东拼西凑。
  (二)交流生成指导实践
  1、读了本文,你有什么感想和收获?
  学生自由发表自己的看法,只要是从实际出发,是对故事的感悟,言之有理有据,就适当加以肯定。
  2、我们在实际生活中应如何面对失败?
  学生自由表达,教师在肯定学生的个人观点的同时,可适当加以引导,如:遇事多用新观点去思考,要敢想、敢做、敢于突破旧框框去创新等等。
  (三)课外拓展能力升华
  (1)课外阅读《孙子兵法》、《三国演义》等书籍。
  (2)课后巧布八卦阵、巧闯华容道,虚拟战场(如棋场、游戏场等等),同学之间相互对峙。看谁能成为“第二孙膑”、“诸葛亮再世”。
 
  板书设计:               田忌赛马
  第一次  齐(甲)    上           中          下     转
           田(乙)                                  (败)
  第二次  齐(甲)    上           中          下     为
  田(乙) 下             上          中    (胜)

首页 上页 [1] [2] 下页 尾页 [第1页/总2页]