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[作者:教之道 来源:小学教育吧]

《天窗》教学案例(2篇)

[2009-12-8] [浏览:次] [编辑:教之道]

  
  《天窗》教学案例
  背景:
  《天窗》是一篇抒写孩子内心感受的美文。本文描写的是孩子们透过一方小小的天窗看世界,并由此引发了无限的想象,表现了孩子们课前渴望接触世界,了解世界的强烈愿望。“外面的世界真精彩”,这世界对孩子来说当然是极具吸引力的,文本处处皆情,因此我在教学时就注重了学生情感的体验,立足文本,通过有效的课堂评价语言,指导学生在朗读中去体会,在想象中去体验,了解“天窗”给孩子们带来的“慰藉”。
  案例:
  围绕着学生对“天窗”的好奇,我在教学中先请学生带着问题“为什么天窗是神奇的?”,利用各种途径去获取相关信息,使学生对课文的整体内容有所感知,并及时进行朗读指导,尤其是对本文中几句长句的朗读指导,多以鼓励与引导为主,解决了学生朗读长句时的困难。而后我抓住学生不懂和想知道的问题都与看天窗产生的想象有关系,由此自然进入了重点探究、体会“想象”的环节。
  师:请大家看自学提示:文中有几处写了想象的内容,默读课文找出来,再读一读,你有怎样的感受,和同学说一说。(学生轻而易举地找到了想象的部分)
  师:读了这些想象的内容,你有什么感受?文中说“你会看到……你想象到……”那你看到了什么?想象到了什么?有什么感受,跟大家说一说。
  生:夏天阵雨来了时,被关在地洞似的屋里,从小小的天窗可以看见“雨脚在那里跳”,还能看到“带子似的闪电”,挺有意思的!
  生:阵雨来了时,孩子们只能在屋里,但从小小的天窗看到闪电一瞥,就“想象到这雨,这风,这雷,这电,怎样猛厉地扫荡了这世界”。
  师:说得真对,大人们不许我们在外面玩,其实在阵雨来了时,我们怎样?(生自由、兴奋地回答:顶喜欢在雨里跑跳,仰着脸看闪电。)然而大人们偏就不许,木板窗又关起来了,此时此刻透过天窗看到的一切的确挺有意思的。
  (师用手向上一指,师生合作读课文第4、第5自然段内容)
  师:小小的天窗会使我们的想象丰富起来,即使当孩子们被逼着上床去“休息”的时候,你说孩子们看见了什么?又想到了什么?
  生:孩子们从那小玻璃上面的一粒星、一朵云,就想象到了无数闪闪烁烁的星,这样感到很神奇、很美丽。
  师:你说得真美,(出示画面:透过天窗看到一粒星,一朵云在飘)从这小玻璃上面的一粒星,一朵云,你还想象到了……(生自由谈体会)
  生:我会从那小玻璃上面的一粒星,想想到这也许是仙女最喜欢的宝石,可一不小心就落到了天空妈妈的怀抱里。
  师:宝石般的星星,孩子们看了一定会喜欢的。
  生:我会从那小玻璃上面的一粒星,想想到这也许是嫦娥折好的一颗五角星,用仙女棒一点,作为礼物送给我们。
  生:我会从那小玻璃上面的一朵云,想想到这也许天外的来客正穿着奇装异服聚在一起,瞭望着地球。
  师:我们来看。(出示画面:从天窗上面闪过一条黑影)从天窗上面闪过的一条黑影,你想象到了什么?
  生:我会从那小玻璃上面的一条黑影,想想到这也许宇航员插上彩色的双翼,飞向高高的天空,去探索宇宙的奥秘;也许是神勇的蝙蝠侠,又去执行新的任务;也许是悄悄爬上屋顶的黑猫,异想天开地想追上二郎神的天狗。
  师:你真是一个想象力极丰富的孩子。这夜的世界多么美丽、神奇呀,我们一起把这种感受读出来。(师生配合读一读这段话)
  师:是啊,若不是有了这小小的天窗,若不是这天窗使我们产生了

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