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思维在前,语言在后——《抵制尾气》习作提纲专项训练教学反思

[2013-1-17] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  思维在前,语言在后——《抵制尾气》习作提纲专项训练教学反思
  陈美娟[小学教育吧 Www.JiaoBa.Net]
  10月底,我带着学习提高的态度去宁波参加了“宁波市基础教育小学语文教学展示”活动,有幸聆听了旨在“识写好字、读好课文”的《活化石》、“探究脉络、沉潜文本”的《跨越海峡的生命桥》、“挑战头脑、讲究运用”的《抵制尾气》习作专项训练和“品析句段、体味感情”的《慈母情深》,受益匪浅。因为回来要上汇报课—作文专项训练,所以我特别关注《〈抵制尾气〉习作专项训练》,照相,视频,录音同时上,生怕漏掉一字半句。
  恕我才疏学浅,说实话一看到活动资料上写着《作文指导“挑战头脑旋风”之习作提纲专项训练》这个题目的时候我不禁想:习作提纲与挑战头脑旋风有什么关联?不过是提纲训练,怎么会会有头脑旋风这么厉害?带着这样一份疑惑走进了这趟习作之旅。执教老师李维勇创设了一个贴近学情的情境----再买一辆车,从而引发本次讨论的主题------抵制尾气。课堂上由于我忙于记录,视频,边听边想也没有时间细细思考,所以总觉得收获不了什么东西。我带着无奈和愁怅返回象山。整天为怎么上好这节汇报课而担心。
  11月中旬,定下了上课的时间之后,我决心再次从听课资料中找到有利用的东西。结合当时特级教师张晨瑛的评课,这时我才发现整堂的亮点还是很多的,只是我没有思考没有想到而已。
  整堂课从对资料的归类、选择、编写、三方面入手,一直在带领学生习得方法,在这样的练习中思维得到一次次的提升,其实学生习作的语言可以通过阅读积累来慢慢丰富,但思维是一种能力,是一种在不断练习中才能巩固的能力。惭愧的是,直到此刻我才体会这位老师的用意,为何要选择这样一个内容来体现新课程的理念。原来张晨瑛评课中说道,习作的五大要素是生活、兴趣、思维、阅读、语言手段,其中思维是习作的关键。此时才渐渐豁然开朗,明白刘老师的用意所在,一堂课后应有一种正确而具有科学依据的学理(套用张晨瑛老师的词汇),这样的课才底气十足,才有理有据!才符合儿童发展的规律,才能真正贯彻以生为本的理念!
  再次回顾本课,我的思路也渐渐清晰,对上汇报课也有了信心。做了适合自己上课的简单调整后,我花了一个晚上备好课,准备好多媒体资料。
  11月下旬两次教学尝试后,我进行了检测,发现从来没有接触过提纲的学生能把提纲写得正确,完整,学生思维确实得到训练。
  参加这次听课上课活动,我受益匪浅,这是一次彻彻底底的新理念大改革,新课标的学习是十分必要的,带给我们全新的理念,支撑起全新的课堂教学,这次展示必将带来一番深层地思考,思考我们的课堂,思考我们的教学行为。
  

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