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[作者:内详 来源:金海实验小学]

学会赞美——《蟋蟀的住宅》教学反思

[2013-10-1] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  学会赞美——《蟋蟀的住宅》教学反思
  《蟋蟀的住宅》上完了,学生带给我的欣喜和愉悦还长留在记忆中。
  这篇课文写得相当有情趣,与其说它是在写蟋蟀的住宅和它建住宅的过程,不如说是在写蟋蟀那可爱的性格,在写像蟋蟀一样的人。课伊始,我让学生反复读课题,玩味“住宅”,学生明白了,正因为法布尔把昆虫当做他亲密的伙伴、可爱的邻居,因而明明是洞穴,他却认为是住宅,透出了对蟋蟀、对昆虫、对自然界生命特殊的喜爱之情。在教学中引导学生将蟋蟀可爱的性格与其他昆虫做了比较,使之更加突出,从而激发了学生对蟋蟀的喜爱之情。
  学习这篇课文,我紧紧抓住两个重点词“随遇而安”和“伟大的工程,”引导学生上挂下联,朗读、思考、讨论、交流,学生学得兴趣盎然。
  教学片断一
  指名读“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安”。
  师:“随遇而安”是什么意思?别的昆虫怎样随遇而安?
  生:“随遇而安”就是什么环境都能满足。
  师:你是通过查字典理解的这个词,其他同学呢?
  生:我是通过读课文理解的:别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身.它们的隐蔽所得来不费工夫,弃去毫不可惜。”这些昆虫只要有一个洞,能隐蔽就感到满足了,不管这个洞穴好还是不好,这就是“随遇而安”的意思了.
  师:刚才几个同学都谈到了自己理解词语的方法.要理解词语的意思,不能光靠字典里的注释,还要联系课文中的具体语言环境去体会。
  “蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”读着这句话,你还会想些什么?
  生:我看到了蟋蟀十分勤劳。
  生:我觉得蟋蟀比别的小动物聪明。
  生:我觉得蟋蟀就像人类一样,想到要为自己建一栋舒适的房子。
  围绕着“随遇而安”,我尽情引领着学生在美妙的文字中
  有滋有味地读着、想象着、感受着。
  教学片段二
  师:为什么作者说“这座住宅真可算是伟大的工程了”?
  生:它建造的房子非常牢固。
  生:它的房子设计很巧妙。有阳光,又能防水,里面还有门、平台,还分几室几厅呢!
  生:特别是它的施工条件极其简单,仅仅靠它弱小的身体,要完成扒土、挖土、搬泥、踏地,整修等繁重的任务,真是太不简单了!
  师:是啊!把蟋蟀的房子和它的施工条件一对比,就会觉得,它简直创造了一个奇迹!面对这个伟大工程的设计者、施工者,让我们把赞美送给它吧!
  生:蟋蟀,你真能干!
  生:蟋蟀,你真勤劳!
  生:蟋蟀,你真会选地方建住宅。
  生:蟋蟀,你真是个了不起的设计师!
  生:蟋蟀,你真是个不怕苦、不怕累的工程施工人员!
  生:蟋蟀,你是我们昆虫世界的骄傲!
  学生赞美蟋蟀是我备课时没有预设的。面对这一课堂生成,我的欣喜不言而喻。
  在这种螺旋上升式的引领中,学生理解了蟋蟀的不肯随遇而安,感受到了蟋蟀的吃苦耐劳、不满足于现状、努力改变自己的生存环境等等美好的品质。水击石则鸣,情动而辞发,因而有了学生发自内心的由衷的感受------了不起的蟋蟀!
  (周灿)