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[作者:内详 来源:小学教育吧]

小组合作学习《山中访友》第二课时教学反思

[2014-9-12] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  小组合作学习《山中访友》第二课时的反思
  因为知道太晚要开会,结果早上没时间准备小黑板,课间匆忙将上课的流程写在了黑板上。
  一、复习入题,整体感知。
  1。听写词语;
  2。复述主要内容。
  3。解决课后问题1(说说作者在山中都拜访了哪些“朋友”,想想课文为什么以“山中访友”为题。)
  4。质疑提惑。
  二、明确目标,自主学习。
  1。梳理目标探究问题:同学的质疑和课后问题2、3。
  2。独学,默读课文,思考课后问题2和3,并批注。
  三、合作探究,交流展示。
  1。总结独学情况,并提示组内交流程序以及展示方式等。
  2。组内交流,展示分工。
  3.全班展示汇报。
  四、精讲点拨,当堂检测
  1.只是作者热爱大自然么?文中还让你感受到了什么?讨论,交流。
  2.各组读书展示。
  3.做《同》。
  进行中,明显感觉到因为涉及到了更深度的阅读和思考,课堂的活跃度要比第一课时沉闷下来了许多,发言的学生面也窄了下来。总结下,有以下几得失:
  1.组内合作学习的流程以及一些组织上的事宜在刚开始是需要反复提醒的,包括整个第一单元的学习都仍要坚持反复提醒,例如以下:(1)组长和评价员要时刻记得关注组内同学学习情况,并进行及时的评价;(2)每个同学都要积极参与,要会“吸功大法”,要不断地鼓气作动员;(3)全班交流时,发言的小组就要以老师的角色定位自己,声音要响亮,有必要板书的可以离位板书,还可以提问别的小组以检测聆听情况等等;(4)组内交流时,组长要做好组织,每个人都要能说,像针对某个问题的讨论,即使组内有分工一人说一句,也要组内每个成员都对意见作补充,让同学可以说得更完善;组内交流时,不要担心被组员说完自己没得说,组内每个人都是代表小组的,小组益则自己益;不会的同学也不要觉得不好意思,在组内听懂了的就是自己的,大胆说;(5)交流时,一组说完,另一组可立即起来更正补充或评价,发言的同学要说明自己已汇报完这一处,如此,别组同学才能自动站起来补充更正评价;(6)聆听时,要随时做笔记,捕捉到有价值的信息或是自己没想到的,要赶紧在书上相关地方记下来,有不明白

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