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[作者:内详 来源:小学教育吧]

《一分钟》教学反思:一颗种子的故事

[2014-9-30] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  一颗种子的故事
  高区第一小学 于尧
  讲课是一种折磨,却是进步与收获的最捷径。如果说课前的数次修改与试讲是在酝酿培育种子,那么讲课中的释放就是花骨朵的盛开,无论芳香与否,自有其独到之美,最后在评课中品尝到收获的喜悦。所以说每次讲课都蕴含着一颗种子的故事。而这次成老师在学校听课又促成了自己教学中一颗种子的萌芽、开花与结果!
  牛顿说过,“如果说我比别人看得更远些,那是因为我站在了巨人的肩上”。所以,漫漫成长路离不开前辈的帮助与指引。所以在准备环节,对课有了初步思路之后,立马去寻求师傅的指导。每天晚上下班后,面对着空旷的教室一遍遍的试讲,练习板书,计算时间。并厚着脸皮去请有经验的老师给自己听课评课,在前辈们毫无保留的指导与帮助下,在一次次的修改后,对课有了更深的理解与把握。慢慢地,一堂支离破碎的课慢慢成了形,慢慢缕清了思路。所以课前准备要充分与充实,每一次课前的准备就是一颗颗教学种子的酝酿。
  但是课堂的魅力就在于它的灵活性与不可预见性。所以可以用现在最流行的一句话来形容课堂教学“理想是美好的,现实是残酷的”。学生是灵活的,不是演员,课堂上不可能让学生完全跟着你准备的教案走,所以背教案在课堂上是完成行不通。这就需要在备课的同时备学生,课堂上要灵活机智应对学生的各种想法与反应。同时学生的反应与表现能够最直接地反射教学设计的漏洞与弊端。所以课堂教学学问大,每一堂课都是一次次思想之花盛开的过程。
  评课是听课活动结束后的一种教学延伸。评课的过程就是总结教学经验,发现教学问题从而扬长避短的过程。这次讲完课后,成老师对本节课提出了许多建议,让我对语文课堂教学的有效性与实效性有了更深层次的领悟与反思。课堂的主体永远都是学生,学生可谓是课堂中的“上帝”,所以如何更加有效地达成教学目标就成了课堂的重中之重。花架子是做给人看的,空有外壳而缺乏内涵,这在课堂教学中是万万不可取的。相对于教学的理论化,有效性与实效性更能够服侍好我们课堂上的“小上帝”。所以评课要反思,每一次评课都是一串串果实的收获。
  一颗种子由萌芽到开花至结果,从中感受到了酝酿的煎熬,盛开的美丽以及结果的喜悦。一颗颗种子的发育正是我成长的过程,我愿将成长过程中每个阶段的自己都比作一颗小小的种子,

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