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执教《画》一课后的反思

[2014-12-16] [浏览:次] [编辑:Admin]
  
  执教《画》一课后的反思
  作者:简俐
  来源:重庆高新区第一实验小学
  新课标对识字教学提出明确要求:“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。要让学生达到这样的要求,浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此,在识字教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动,喜欢游戏,在教学中把识字融入丰富的游戏活动中,让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。基于这样的考虑,在课堂上我以“趣”字为线索,贯穿教学全过程。
  一、趣味识字
  1、将“小调皮”赶走
  著名语文教育专家于漪老师说过,语文教学要加点盐。为了有趣,我把认读生字换了一种说法:把“小调皮”赶走,孩子们的兴趣就是不一样。看着他们一副大敌当前,认真投入的样子,倍感孩子们可爱和纯真。孩子们跃跃欲试,大有冲锋在前的味道,一旦点燃了孩子们心中乐学的火花,想浇灭也是不容易的。此时,指名读已经不适应孩子们的学习需求,所以只能让大家一起体验,一起行动。
  2、发现“秘密”
  孩子特别喜欢神秘的东西,因为他们虽然知道不多却想知道得很多。我利用他们的这一心理,故意给他们创设“发现了秘密”的兴奋心态,集中他们的注意力。让学生发现,让孩子们互动起来,让孩子们知道在课外所学到的一切知识都是有用的,都能在课堂上得以展示。对于小老师的“教”,孩子们也觉得特别亲切,所以也就很有兴趣。
  二、书写有“趣”
  生字的书写是一个很值得研究的事情。如何让学生写有趣,写有法呢?老师指导的针对性和童趣性很重要。所以指导“火”字时,在“人”字的基础上引导“这个人这个人现在长了两只大眼睛!(在‘人’字上加上点和短撇)看看,现在是什么字了?”学生说“火”。师:看,一个小朋友,睁大两个眼睛,告诉我们:不要玩火,危险!这样设计既能让孩子对字的笔画和构成牢记于心,还能巧妙地对孩子进行安全教育,孩子写字的兴趣会越来越高,对写字的感觉也会越来越好。
  从孩子们课堂表现可以看出,只要教师能为孩子们创设有趣的识字场景,识字教学不再是枯燥的,孩子们能从中体验识字的乐趣。