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七月的天山

[2006-8-8] [浏览:次] [编辑:Admin]

  学习目标
   ①认识本课生字新词。
   ②能正确、流利、有感情地朗读课文。
   ③能联系上下文,理解词句意思,感受优美语句并积累。
   ④感受北国天山的美景,培养热爱大自然的感情。
  课前准备
   挂图;画有导游线路的小黑板;天山景物课件。

  A案
  ●直接揭题
   指名读课文前面的过渡语。
  ●学生自学
   带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。
   整体感知,提问:文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗?(让学生列出作者的游览路线)
   教师指导:随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知新疆天山的美丽风光。
  ●引导读通
   结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。
   同时正音、解词,通读句子。如疑难词有:炎暑、山涧、饮马、索绕等。
   “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。
  ●合作学习
   你觉得哪些语段、词句写得好?这段话或这一词语好在哪里?在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解的可以请教老师。
   如:写雪峰、雪水时的确切比喻;“密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝桠,漏下斑斑点点细碎的日影”一句,用了许多叠词,读起来别有韵味,让人感受到原始森林幽静的美;还有描写花海的排比句;“人浮在花海上”中的“浮”字等,都是值得研读的句子。
  ●班级交流
   各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位的进行点拨,并结合朗读加深体会。
  ●激发兴趣,课外延伸
   在学生交流后,问他们是否喜欢读这样的游记,并让学生在课外自由选择读些这方面的书,也可以浏览互联网上的资料,鼓励学生多和老师、同学交流,这样,“足不出户,也可以游遍千山万水”。
  ●摘抄优美词句
   有条件的设计专门的摘录本子,指导摘录的格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。
  ●作业:复习词语卡

  B案
  ●朗读──感悟天山之夏的美景
   ①谈话揭示课题后,要求学生自由朗读;
   ②指名分节朗读;
   ③师生同读、引读;
   ④配乐齐读、享受美感。
  ●交流──体验作者的赞美之情
   ①让学生读读、画画、圈圈点点,了解天山之夏的特点。
   ②想想作者是怎样运用语言文字来赞美天山的?他当时的心情又是怎样?
   ③写法上的特点是什么?
    (对话过程中时时引导学生从文本的字里行间,去感悟大自然的美,去体验作者的赞美之情)
  ●积累──内化吸收优美词句,增加文化积淀
   ①背背自己最喜欢的语段;
   ②抄录一些优美词句。
  ●运用──在语文实践中增强语文能力
   学习运用课文中学到的表达方式,写一处景物,要求写出景物的特点和自己的心情。
  ●作业:复习词语卡