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浓绿万枝红一点,动人春色不须多——“小学语文优质课评比”听课心得

[2014-4-3] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  浓绿万枝红一点,动人春色不须多——威海市小学语文优质课听课体会
  作者/来源:黄小 王立媛
  阳春三月,和煦的春风送来醉人的花香,整个大地春意盎然。在这个美丽的春天,我有幸参加了2014年威海市小学语文优质课评选观摩活动。在文登实验小学的阶梯教室,我看到了另外一个绚烂花开的春天。
  按照学校的安排,我只有一天的学习时间,虽短暂,但带给我的是充实,是享受,是佩服,更是一种深深地震撼。七位来自全市不同区域的优秀教师向大家呈现了不同风格、不同类型的课堂。教师独特的解读文本能力,创新的教学设计能力,精湛的课堂教学语言……都让我深深为之震撼。本次学习,真是不虚此行,收获颇丰。
  以下是我听课的一点浅薄体会,与大家共同分享。
  一、重视课前预习,以学定教。
  《语文课程标准》中有一个鲜明的教学理念——“以学定教”。这一基本理念将教学活动定位于学生学先于教师教,即以学生的预习活动启动教师的教学活动。每一个教学过程都是从学生的自学开始的,教师必须在学生自学的基础上施教,并力争变“学生被动学习”为“学生主动学习”,变“教师注入式教学”为“教师启发式教学”,即有学才有教,不学则无教。在这次观摩活动中,很多老师都重视了学生的课前预习,再针对学生预习中出现的问题“以学定教”,大大提高了课堂效率。
  二、识字写字教学,扎实有效。
  1、识字方法,灵活多变。
  当学习一个生字,老师们常常会问孩子:“你用什么好方法记住它?”孩子们的思维活跃,争先恐后回答:“加一加、减一减、换一换、形声字、编字谜……”孩子们用到自己喜欢的识字方法,就能把生字记得又快又牢。
  2、字理教学,形意结合。
  当学生遇到生字的字形复杂,意思不容易理解的时候,老师恰当地运用字理教学最为关键。课堂中,文登实验小学的于明珠老师针对“窜”的字形和字义对学生进行了有效地指导,使学生很快就记住了“窜”字的字形和它的意思,在运用生字的时候也不会出现错误。神小的由小娜老师向学生展示了“呆”字的演变,让学生了解了“呆”字的意思,再读课文“我看呆了”便有了不同的感受。
  3、写字教学,指导细致。
  在这次观摩中,很多老师的课堂都有写字教学这一环节,而且都特别重视生字结构的指导,如独体字要大方舒展、主笔突出,合体字要结构紧凑,互相谦让,而且学生的书写姿势更是当下教师应该关注的主要问题,不良的书写姿势不仅不能写出美观的字,对孩子的身体发育也不好,所以培养良好的书写习惯迫在眉睫。
  三、抓住重点词句,读悟感知。
  阅读教学的重点是读。我们的阅读教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变为生命的涌动。在这次听课中,我注意到很多老师抓住重点词句,反复诵读,揣摩它在特定语言环境中起到的作用,以利于学生深刻理解课文内容,体会思想感情。
  课堂上,授课教师们都能紧紧围绕课文的重点段展开朗读教学。先让学生充分地读,再画出感受深的词语或句子,写下自己的感悟。在交流环节,教师采用谈感悟、说体会、有感情读、齐读等多种方法,让学生对文字有了更深一层的感知,感悟作者使用语言文字的魅力。在一层比一层深入地朗读中,学生的心灵受到了震撼,情感得到了共鸣。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”学生的生活经历不同,情感态度价值观不同,因此,教师不仅注重而且还尊重了学生的个性化阅读,是很值得我们学习的。
  另外,在朗读中,教师善于激发学生的想象

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