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[作者:内详 来源:内详]

听《阅读笔记点评》一课有感

[2014-4-22] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  听郑爱芳老师的《阅读笔记点评》一课有感
  来源:前汇2011级1班徐静
  学校的骨干教师开放周活动,不仅为优秀教师提供了一个展示风采的平台,更为我们献上了一顿丰盛的“教学大餐”。在校内就可以听到名优教师的课呀,于是我就有计划地选取了自己所教学科的课例,尽全力调换功课前去学习。(在此特别感谢黄琳琳老师的大力支持,没有她,要去听课,我真是分身乏术啊!再次感谢!)除了实在排不出时间去听的黄建跃老师执教的《小壁虎借尾巴》一课外,其他四位语文老师的课,我都参与聆听了,且受益很深。
  林晓茜老师执教的《乌鸦喝水》童趣,郑晓老师执教的《要是你在野外迷了路》扎实,章秀平老师执教的《古诗两首》深刻,各有各的精彩,但今天我要谈的是由郑爱芳老师执教的《阅读笔记点评》教学带给我的感受。
  久闻郑老师在教学上独树一帜,有自己的思想见地,且教学效果杠杠的,一直向往能探得她的精髓,所以在听课之前,目的也特别明确,就是希望能学习到一些促进学生阅读发展的策略与方法。想当然地以为,郑老师在课堂上一定会教给学生如何摘记,如何排版,如何有效利用阅读笔记来促进写作的发展等等的方法,到时候可以依样画葫芦地将方法挪用,“偷师”过来。但听过这堂课后,才感叹:这样的课,不是谁想模仿就模仿,想照搬就照搬的,也不是想在哪个班上就能在哪个班上的,只因这是郑老师的课,这是她带了将近四年的学生,才有课堂上让人叹服的精彩。这样的课实在无需圈圈点点,条条框框地评价优点或指出不足,它的价值,更多的是刺激我们老师去思考——阅读指导,究竟该如何?我觉得郑老师的课至少告诉我以下几点:
  一、一群爱阅读的孩子面前,必定有一位爱阅读的老师。
  在郑老师的课堂上,很容易发现,她是一位走在孩子前面的阅读者,不仅清楚班上孩子最近的阅读风向,更能引导、推荐孩子去阅读优秀的文学作品。师生间、生生间经常相互推荐自己遇到的好书,或共读好书,以读促读,已经让班级阅读成为了一种风气,一种交流,一种习惯。
  二、一群会阅读的孩子中间,必定有一位会指导的老师。
  从这堂《阅读笔记点评》课上折射出来的,还有郑老师阅读的价值取向。不盲从古典,不跟风名家,坚信语言比服饰更容易过时,郑老师努力去做的,是引导学生去正确地看待他人口中的优秀作品,真真切切,入情入境地感受文字的魅力,而不是人云亦云。如何做阅读摘记?郑老师从展示班级优秀摘记本的好句中,引导孩子感受特殊句子的魅力(长句),感受与众不同的比喻的魅力,强调主动解决疑难字词的重要性,并独具匠心地设置了“我这样咬文嚼字”的环节,满足孩子好奇心,揭秘老师的阅读方法,并用自己的健忘,渗透了做阅读笔记时要常常查,常常记的思想,更在课尾处强调持之以恒的重要性,引导学生树立终生阅读的学习理念。
  三、一群会写作的孩子身后,必定有一位懂欣赏的老师。
  阅读最终的成果就是写作的展示,我很欣赏郑老师推崇的“个性化语言的表达”。脱离了所谓的好词好句的概念,挣脱了套话美文的枷锁,郑老师带着孩子进入了一个诺大的“自助餐厅”,让学生见识了“看似不好的词语,运用恰当,就是好词”的生动例子;让学生在选择中体会“个性化的语言更有趣”,让学生在对比中明白了“恰当的提示语比滥用成语更好”“用上恰当的成语比差劲的比喻更好”——总是,传达的理念就是:表情达意要个性,创意写作无极限!有这样一位懂欣赏、能容新的老师,孩子们自然跃跃欲试,个性化的写作表达便一浪更比一浪高了。
  叹服之

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