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[作者:内详 来源:小学教育吧]

做一位“深入浅出”的语文老师——“中国教育梦”学习体会

[2015-4-16] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  做一位“深入浅出”的语文老师——“中国教育梦”学习体会
  踏着春的脚步,在成秀老师的带领下,同行20余人赴德州参加“中国教育梦—全国著名特级教师好课堂小学语文教学”观摩活动。不仅领略了全国著名特级教师丁雪飞、薛法根、魏星、宋运来、李伟忠老师们的大家风范,也很荣幸认识了来自台湾的温文尔雅的何绮华老师。一行三整天,累并快乐着;满载而归,收获多多。
  来自南京市江宁实验小学的丁雪飞校长的《黄果树瀑布》课堂和她的讲座.让我印象深刻,她“朴实、扎实、灵动”的教学风格让“翻转课堂”理念接上小学语文教学的“地气”。
  一、翻转课堂“先学后教”
  丁老师的讲座《基于“翻转课堂”理念的小学语文课堂的探索与建构》,告诉我们语文教学上可以从八个方面去尝试“翻转”。其中教学程序上的由“先教后学”向“先学后教”的翻转和“以教定学”向“以学定学”的学习方向的翻转在丁老师的课堂上尤为凸显,让“翻转课堂”从云雾中以清晰的思路、具体的操作方式呈现出来。她通过“前置性学习单”了解学生的预习程度,确定教学的起点、方法和策略;课堂上根据学生的生成,适时调整教学策略,期待让每一位学生达到最优化的发展。正所谓,无论课堂怎么变,万变不离其宗;无论课堂怎么翻,一切都是为了学生的学。
  二、“让学课堂”自主探索
  “让学”,就是“让学生学”,就是教会学生自己学习。丁老师的课上,我们能够看到她在课前让学生大胆地学:朗读课文,利用工具书来查找“泻”和“泄”的字义,研究作者,提出疑问等等。丁老师还对学生的前置性学习单进行了细致的分析,课堂上用PPT展出了部分学生的预习单,表扬认真书写的孩子,引导学生根据文眼提出有价值的问题,和学生一起探讨遇到同音字如何选择义项并运用等等,生动地诠释了“让学”课堂的基本内涵。“让学”理念的课堂让我们懂得了:真正的教学,应当是让学生学会学习的教学;真正有效的教学,是学生逐步掌握学习方法,增强其语文学习能力的教学。
  三、语用课堂精彩纷呈
  丁老师气质优雅,声音动听,扎实灵动的“语用”课堂更是精彩纷呈、掌声不断。生字环节中,她把语用落实到细处:对词语进行归类识记,掌握汉字的书写笔顺,提醒学生学好语文的标志是字要写规范。而在阅读教学中,她先让学生找出描写作者游览顺序的句子,然后用四个字概括,梳理了文章的脉络,从而学习了移步换景的写作顺序。此外,课文朗读的指导,品味词语的教学、以及学习游记一边写景一边抒情的写法等,真正体现了语文教学回归语言文字训练原点的思想,给与会老师留下了深刻的印象。
  四、拨开云雾清晰明辨
  从丁老师的课堂到其他几位名师的教学,让我们看到了语文教学中不同的文体,采用不同的教学方法和学习方法的奥妙。但我们都有同样的感受:那就是花架子少了,实实在在的东西多了。用行家的话说就是语文课堂有“干货”了。拨开云雾,让我们的“语文课清晰起来”,就要把阅读课的重心转移到语文知识、语文能力上,通过课文内容学习其中的语文知识,进而通过相应的语文实践,形成并发展学生的语文能力,把目光聚焦在语言文字上,走“带着学生学语文”的路子。
  此行归来,把学到的付诸实践最重要;在教学中,踏踏实实做一些事情更重要。作为一线语文教师,首要的任务是聚焦语言文字,教得清晰一点,透彻一点,实在一点,此谓“浅”;在此基础上,适时打开文学阅读的大门,教得丰富一些,灵动一些,精彩一些,此谓“深”。如此“深入浅出”,乃是我们语文教学的理想境界!<

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