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[作者:内详 来源:内详]

评沈露莎老师《七颗钻石》一课(评课稿)

[2013-5-10] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  评沈露莎老师《七颗钻石》一课
  主评:郁海霞
  《七颗钻石》这篇文章是围绕着水罐的一系列变化来烘托主题,体现博大无私的爱,从而陶冶情操的。沈老师也一直紧紧抓住这条主线展开教学,同时联系课文指导朗读,通过朗读进一步体会感悟主题。整堂课教学思路很清晰,课堂中有以下亮点:
  一、词语教学扎实,有实效
  1、沈老师抓住“干涸”、“干枯”、“焦渴”这几个关键词语重锤敲打,引出文章第一段。先理解“干涸、干枯”的意思,比较能否调换位置,体会用词准确性,查字典选择“焦”的意思,培养据词定义能力,到这里,三个词语的意思学生有了理性认识。
  2、“咽唾沫”、“绊倒”等词语,沈老师通过做动作、举例等方式的不同朗读让学生充分体会了词语的含义。做到了在重点词语上下功夫、出特色、求实效。使学生明其义,品其味,悟其情,实现工具性与人文性的统一。
  3、沈老师在学习生字“竟”时,自然过渡到学习水罐神奇变化的环节,可见老师的设计之精心。在以多种方式的朗读,让学生体会水罐的神奇变化。
  二、图片资料丰富,以读贯穿课堂。
  文章是通过地球变故,发生旱灾而引出的,“所有的河流和水井都干涸了,花草树木都干枯了,人和动物都焦渴而死”这样的场景在我们这边是很难见到的,因此即使作者描写得再生动,孩子们理解可能不会很到位。但是沈老师准备了很多的图片资料,不仅生动有说服力,而且孩子们因为有了直观的视觉效果,对于理解“干涸、干枯、焦渴而死”这些词语有很大的帮助,也为理解下文起了良好的铺垫作用。
  理解课文始终和朗读脱不了干系,因而沈老师非常注重朗读,花了大量时间
  沈老师通过请孩子们找句子入手,一边指导朗读课文的重点句,一边通过朗读来分析理解句子;读的形式很丰富,自由读、指名读、齐读、小组读等等。不是有“书读百遍,其意自见”的说法吗,读的多了,孩子们自然而然就能理解其中的含义了。
  三、不足之处
  1、教师的范读比较少,朗读效果不够明显。在指导朗读的时候教师的范读比任何方法的传授都更直接,更有效!
  2、生字的书写时间较段,“唾”字应该范写一下会更好。
  3、课堂内容的安排有些少,学生在找到带有“竟”字的句子时,教师引导学生找出水罐发生了那些神奇的变化,指导时显得有些简单了。
  各位老师的点评
  阮舒静老师:今天听了沈露莎老师的《七颗钻石》公开课,总体感觉挺好的,老师教态自然镇定,对课堂的把握能力也不错。尤其是对关键词和重点句的把握比较到位。流程较顺畅,时间把握准确,这些都是值得我们学习的。但是对课文结构的解读和设计我有一点自己的看法:一、把词语打散放到课文随文识字,会不会有点松散,如果衔接过度更通畅巧妙一点会更好。第二,由竟这个字把这篇课文的线索引出来,并让孩子读这些关键句,但问题是孩子没有体会和交流就无法很好地读好这些句子。所以这块设计我觉得是不是可以修改一下。
  夏璐璐老师:从整节课看来,我们可以看出沈老师做了充分的准备,对课堂上的一些环节以及各个环节的过度都进行充分地设计过。比如说在理解故事发生的背景时。沈老师通过抓第一自然段重点字句”干涸,干枯,焦渴”的理解、朗读,课件出示干裂的大地等图片,给学生一定的感官刺激,让学生体会了当时环境的恶劣,了解人们急需水源,为学生做好了情感铺垫,学生理解了这个环境背景,对后面小姑娘的爱心也就有更深刻的体会。但是我提一点和大家探讨一下,那就整节课基本

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