位置: 小学教育吧 >> 小学语文 >> 听课评课 >> 正文
[作者:内详 来源:金海实验小学]

观高效课堂,如春风沐浴——《识字三》评课稿

[2013-10-1] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  观高效课堂,如春风沐浴——评刘志华师《识字三》
  胡灿
  在这春寒料峭的三月,她,恰如一阵春风,给我们送来了沁人心脾的芬芳;她,恰似一股暖流,给我们温暖着乍寒乍暖的天空。今天,我听了刘志华老师的《识字3》教学,感觉到这是一堂成功的高效课堂课例,给我送来了学习的榜样和模范。低年级的识字量非常大,而识字教学本身又是枯燥无味的,但在刘老师课堂上,你能感觉到的是激情的老师,活泼可爱的学生,高效率的课堂,处处洋溢着欢声笑语。
  一、教学目标明确
  这是一节识字课,在教学中,教者注意引导学生围绕教学目标(1、认识字词;2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会课文的节奏感),通过“自主、合作、探究”的教学方式,让学生进行识字。
  二、教学思路清晰,教学过程完整
  本课的词语,表现的是关于我们平时生活中的自然景观。教者在第一环节中利用多媒体出示图片,以学生观察图片方式进行,让学生谈一谈自己观察到的美丽图片,让学生说出图意,用美丽的词语来形容美丽的画,再引入课题。这样,采用联系实际方式,从学生的喜好出发,带学生进入学习内容,激发兴趣,为识字教学打下情感铺垫。
  第二个环节中,是整节课的重点。教师充分利用教学资源,先自己范读课文,让学生有一个整体感知,激发学生的自学能力,并从中引出生字。再让学生图文对照,自读词语。这样,让学生通过图片理解词语的意思突破难点,还激发了他们的学习兴趣,培养了学生运用语言的能力,让学生在快乐的情境中不知不觉地学习了新知识。
  在分析字形时,教者提出识字方法。把学习的主动权交给学生,让学生自主、合作的去分析字形,教师给予适当总结,培养学生的学习主动性,提高自学能力。在学习词语时,教者通过找朋友的方式,指导学生如何正确读词,同时巩固练习,不仅检测学生对字词掌握情况,还让学生积累许多课外词语。
  在第三个巩固练习的环节中,教师采用了送信、开火车读、认读词语卡片这三种方式进行教学,在活动中吸引了学生的注意力,调动了学生的积极性,更有效的巩固了识字效果。教师让学生玩了一个简单的游戏,调动了学生学习的积极性和课堂气氛。教师让学生熟读课文,课文读起来朗朗上口,学生特别感兴趣,再一次让学生在轻松愉快的气氛中巩固生字。
  三、朗读形式多样化
  在整节课中,不管是学习生字还是学习词语,教者都采取多种方式进行朗读,如小组读、自由读、齐读、指名读等,让学生对朗读产生兴趣,在读中理解,在读中掌握。
  如此高素质的老师,教出了高水平的学生,上出了高效率的课堂,做出了成功的榜样,成为了我们的模范。