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[作者:内详 来源:内详]

《那片绿绿的爬山虎》教学实录及评析

[2013-1-14] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  一、回顾旧知,激趣导入
  (出示幻灯片:一片绿绿的爬山虎)同学们,这一墙绿绿的爬山虎让你想起了我们学过的哪一篇课文?(生:《爬山虎的脚》)谁写的?(生:叶圣陶)叶老先生和他家小院那一墙的爬山虎给我们留下了深刻的印象。今天,又有一篇课文将带领我们走近叶老先生,走近他家那一墙绿绿的爬山虎。这就是我们今天要学的第26课《那片绿绿的爬山虎》。看老师写课题,你们跟老师书空,注意这个“绿”字下面这一横要稍稍长一些,“爬”字是半包围结构,这笔捺要长一些,可以包住“巴”,这样字才写得规整漂亮。
  让我们齐读课题:那片绿绿的爬山虎
  【由学过的课文引入,一是拉近学生对新学文本的亲切感,再是让学生学会梳理学过的知识。教师板书课题,学生跟着书空,一个是激发学生的参与感,再就是书写指导的渗透也是一个潜移默化的过程,不是刻意,而是把它当成一个常规,一个必须。】
  一、初读课文,整体感知
  1、学生带着问题,有目的的自读课文
  这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章。请同学们认真读课文,看课文写了几件事?和叶老先生有关的事有那几件事?读的时候放开声音,读准字音,读通句子,不认识的字词,不懂的地方可以查字典,问老师。(学生自读课文)
  2、检查生字词的认读情况,指导书写
  同学们读书真的很认真。现在,让老师看看你们对本课的生字新词把握的怎样?
  (出示幻灯片:推荐、删掉、动词、燥热、融洽、黄昏、余晖、楷模)开火车读词,纠正错误读音。然后指两生通读八个词语。
  齐读词语。
  指导学生“删”字要写的左宽右窄。
  3、检查学生对课文的整体把握与感知
  在这篇课文中,肖复兴写了几件事?(生:三件事)那三件事?(生:“我”作文获奖,叶老先生给“我”修改作文,叶老先生请“我”到他家做客)
  这三件事和叶老先生有关的是——
  生:修改作文和请我做客(教师板书:修改作文、邀请做客)
  【阅读应该是一个由浅入深的层层深入的过程。初读课文就是第一层。四年级的孩子,阅读能力还不是太强,这时候给出阅读的目标,学生的读文目的性比较明确,这也是阅读方法的一种渗透。“看课文写了几件事”这一目的,其实就是引导学生在读文中对文本内容进行梳理,分成几个部分,达到对文本大体框架的把握,也就是整体的感知。】
  二、精读课文,品味重点
  1、学习“修改作文”部分
  叶圣陶老先生是那样有名的一位大作家,竟然亲自给当时还是一个普通中学生的肖复兴修改作文,还要请他到家里做客。肖复兴的感受又是什么呢?请同学们快速阅读课文第二自然段到第五自然段,看看肖复兴见到叶老先生亲自给他修改的作文时,有什么感受?(学生默读)
  谁能说一说,作者看到叶老先生亲自给他修改的作文时,有什么感受?
  生:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。(板书:春风拂面)
  课文中哪里表现了叶老先生的认真?
  生:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。(随机出示句子幻灯片)
  这段文字说明了叶老先生给我修改作文修改得怎样?(生:详细)
  指一生读句子,读出详细。
  我们读一段文字要学会由篇到段,由段到句,再由句到词,逐层理解

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