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[作者:零春 来源:小学教育吧]

《三国演义》阅读推荐课教学设计

[2019/5/11] [浏览:次] [编辑:零春]

  
  《三国演义》阅读推荐课教学设计
  领航学校牛惠娟
  教学目标:
  1.了解故事背景和主要内容。
  2.理出主要人物和主要事件。
  3.激发学生对《三国演义》整本书的读书欲望。
  4.了解阅读方法,制定共读计划。
  教学流程:
  一、导入
  1800多年前,在我们脚下这片土地上曾经上演过一场刀光血影、惊心动魄的战争,今天,我们就一起走进那历史的长卷中去看一看吧。
  播放短视频《官渡之战》片段,让学生感受战斗的惊心动魄。
  二、调查:
  1.你是通过什么途径了解《三国演义》这部书的?
  2.你为什么希望老师带领大家共读这本书呢?
  三、揭题:
  1.“演义”是什么意思?“三国”指哪三国?猜猜这部书的主要内容。
  《三国演义》向人们讲述了发生于东汉末年结束于西晋统一,
  以曹操、刘备、孙权为代表的群雄割据、混战,长达百年的历史故事。描写了三个国家魏、蜀、吴的政治、经济、军事、外交以及一些历史上重大的战役。
  2.介绍阅读要点(1)“七分实事,三分虚构”的史料处理原则。《三国演义》大体按照历史真实来写,但又虚构了大量细节,使小说虚实结合。实,使读者产生真实感,虚,使小说更生动、人物形象更丰满。
  3.了解作者及写作背景。
  《三国演义》的作者罗贯中生活在元末明初的动乱年代,社会矛盾尖锐,农民起义此起彼伏,群雄割据,经过多年战乱,最终朱元璋剿灭群雄,推翻元王朝,建立明王朝。期间人民流离失所,罗贯中作为一名杂剧和话本作者,生活在社会底层,了解和熟悉人民的疾苦,期望社会稳定,百姓安居乐业,作为底层的知识分子也在思考,并希望通过“正三纲、谨五常”来结束动荡造成的悲惨局面。由此,作者就东汉末年的历史创作了《三国演义》这部历史小说。  
  四、观察封面
  1.你从这本书的封面上都获取了什么信息?
  2.看到这些信息你又有什么想法呢?
  五、阅读目录
  1.你从目录中发现了什么?(人物众多,战争频发)
  2.介绍阅读要点(2)人物众多,其中有名有姓的共1191人,人物形象鲜明而富有个性,在人物塑造方面,采用类型化的写法,专门突出人物的某一个特点,并通过夸张、对比、烘托等手法,把这一特点发展到极致。
  3.介绍阅读要点(3)全书描写上百次各种类型的战争,但都不
  重复。从单刀匹马的厮杀到千军万马的混战;从战场上的斗智斗勇到营帐里的用计设谋,写得有虚有实,各具特色。
  五、欣赏片段
  1.师生共读开篇部分--“桃园三结义”,激发学生阅读兴趣。
  2.复述大意。
  3.你从这部分文字中感受到什么?介绍阅读要点(4)《三国演义》的语言虽是文言但又夹杂着白话;是白话,但又有不少文言成分、可谓雅而不涩,俗而不俚。这种别具一格的语言风格使它既能发挥白话之长,又能避免纯粹的文言之短。
  六、谈收获
  七、阅读行程
  1.根据自己时间制定阅读计划单。
  2.完成一份阅读记录卡,以备下次阅读课交流使用。

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