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[作者:内详 来源:小学教育吧]

小学作文训练:《我学会了……》作文指导教学设计

[2010-7-30] [浏览:次] [编辑:零春]

  
  《我学会了……》作文指导教学设计
 
  固始实验小学潘苗苗
  【习作要求】
  如果问到同学们都会做些什么,大家会不假思索地回答,会画画、会游泳、会照相、会做饭、会干农活……回忆一下,这些本领是怎么学会的,在学习本领的过程中,有哪些趣事,有什么体会。选一样写下来。写的时候,要把由不会到学会的过程写具体,表达出自己的真情实感。
  【教学目标】
  知识目标:在自主的感悟下,能清楚、具体地写一次学习本领的经历。
  能力目标:在自由表达的过程中,提高表达能力和评价能力
  情感目标:在学习过程中,体验到交流、表达的快乐。
  【教学重点】
  能说一次学习的经历,能清楚、具体地写一篇以“我学会了……”为话题的习作。
  【教学难点】
  准确选材。把学习的过程说具体,写具体。
  【课时安排】
  三课时(第一课时为作文指导,第二课时为写作,第三课时是评讲及修改)
  【教学过程】
  一、游戏导入,营造氛围。
  玩《我做你猜》游戏。
  二、指导选材,体验难忘。
  1、指导选材
  (1)、教师在屏幕上出示一些词语,如:拖地、游泳、踢毽子、弹钢琴、骑自行车、洗碗、放风稳、洗衣服、炒鸡蛋、跳拉丁舞、书法、爵士鼓、煮饭、……(思路可以放开阔,想的内容可以丰富一些,并在每种本领前面标上序号)
  (2)、请同学们来看一看,屏幕上的本领,你都会几种,把它们的序号写在一张纸上。
  【教学意图:此环节的目的在于两点:一是激发学生兴趣,调动他们的积极性。二是开阔学生选材的思路。这种技能可以是体育类的、生活的、艺术类的等等。】
  2、体验难忘。
  学生选好之后,问一问,在这些本领里面,哪一项给你的印象最深刻?为什么?
  【设计意图:此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上,让学生学会选择,选择印象最深刻,也就是最有感触,最有话可说的内容来写。】
  3、老师讲述自己生活故事。
  听了同学们的回答,老师想起了小时候的一件往事。老师第一次学会炒菜的情景还时常浮现在脑海中,想不想听听老师是怎样学会的呢?
  我学会了炒菜
  我上小学的时候,有一个星期天,爸爸、妈妈到地里干活去了。我在家里写完了作业,想起劳动课上学过炒菜,就决定今天中午的菜我来炒,给爸爸、妈妈一个惊喜。
  说干就干,我先将芹菜摘去叶子和烂茎,洗净后切成约2厘米长的小段,又把肉、葱、姜切好备用,最后把锅刷得干干净净。做完了准备工作,我还怕炒不好,又找出劳动书看了一遍炒菜的方法。
  十点半了,我开始炒菜,先小心打掖化气,看到锅烧热了,就倒进一勺油,等油开了就放进切好的肉,用铲子不停地搅拦,一会肉变色了,我估计快熟了就倒进葱花、姜沫。“嗤”的一声响,吓得我忙向后一退,看看没事才靠前搅了搅。闻到香味就倒进芹菜段不停地搅拌。大概过了五、六分钟,芹菜炒成深绿色了,我想成了,就关闭液化气。加上食盐、味精调味。我挑了一块尝了尝,又香又脆,就是有点淡,就又加了少量的盐,把菜盛到盘子里。
  就在这时,爸爸、妈妈回来了,看到我炒好了菜,妈妈尝了尝,高兴地说:“不错,挺好吃,我女儿真是长大了。”我听了真高兴。
  4、学生讨论:听了老师的讲述,你知道老师学会了什么?当时的心情如何?怎样学会的?
  【设计理念:教师由自己的生活故事导入,一下子拉近了与学生的距离,使学生感到生活中处处有作文。灵活运用“上水文”,有利于为学生习作引路,使学生克服畏难情绪。】
  三、词语点睛,诗句引趣;嘈嘈切切错杂弹。
  1、同学们,大家看!今天老师给同学们带来了许多好词佳句。
  2、出示好词:读一读,说说你最喜欢哪一个。
  拍案叫绝难以置信豁然开朗大功告成纪忆犹新
  美滋滋活蹦乱跳目不转睛慌慌章章津津乐道
  3、出示佳句:读一读,说说你最喜欢哪一句。
  ①留心生活,处处皆学问。
  ②世上无难事,只怕有心人。
  ③只要功夫深,铁棒磨成针。
  ④虚心使人进步,骄傲使人落后。
  4、读一读下面的写作歌,说一说你的理解。
  写作之前想具体,明确要求再动笔;开头结尾概括写,事情经过写具体;
  多问几个怎么样,事情情节描详细;学会点题明中心,题目内容紧联系。
  【设计理念:好记性不如烂笔头,在阅读中积存好词佳句,可以丰富学生的知识,可以帮助学生写好作文,提高阅读能力及写作能力。】
  四、认真审题,明确要求。
  1、按照学习的顺序,将文章写的有条理。
  2、将重点部分写具体,让文章内容饱满。
  3、表达自己的真情实感,让文章有活力,有个性,打动人。
  【设计意图:此环节的目的在于教会学生审题】
  五、学生习作
  学生习作,师巡视,发现习作效果:写得好与存在问题。
  六、指导修改,完善习作。
  佳作展览,营造氛围自我欣赏,同伴交流集体会诊,集思广益
  1、佳作展览,营造氛围
  欣赏精彩词、句、段,让学生上台有感情地朗读,请同学说说读后感受。
  2、自我欣赏,同伴交流
  小组欣赏。请同桌同学一起交流,读读自己文章中最满意的片段,学习彼此的长处,互相提出修改意见,再推荐一篇精彩佳作或一个优秀的片段,参加全班交流、欣赏。
  3、集体会诊,集思广益。
  4、出示典型习作片段。
  学做菠萝饭
  一天晚饭后,我无意间发现北京电视七台正在播放做菠萝饭的过程,那画面上的菠萝饭看起来太诱人了!于是我便津津有味地看了起来,还找张纸把菠萝饭的做法记了下来。
  第二天,我让妈妈买了一个金灿灿的大菠箩和一斤糯米,放学后,我先把糯米泡上,然后再去写作业。一个多小时后,我按电视上教的,把泡好的糯米上锅蒸十分钟。趁这空闲,我开始在妈妈的帮助下切菠萝。由于劲小,我左手扶着菠萝粗壮的“身子”,右手握住刀柄,借用妈妈的劲,切下了一个“菠萝帽”。下一步该做什么了?我一下想不起来了,赶紧找出记录做法的那张纸,一念,恍然大悟,挖果肉。明确任务,说干就干,没几分钟,金黄金黄的菠萝肉就进了盘子,这时满屋都飘着浓浓的香味。接下来,我小心地把菠萝切成丁,放到蒸好的糯米上,并加糖搅拌均匀,之后把它们盛到在菠萝壳里再蒸二十五分钟。在我的期盼中,饭蒸好了,妈妈拿出来,看着晶莹剔透的糯米和黄黄的菠萝,深吸一口气说:“太香了!”然后又尝了一口,由衷地赞叹道:“我宝贝学做的菠萝饭,味道真不赖。粘粘的,可真好吃呀!”我听了心里美滋滋。
  今天我又学会了一项新本领——做菠萝饭。带着成功的喜悦,我想:以后我还要学会做更多的好吃的美食,给辛苦了一天的爸爸、妈妈吃。
  5、请小作者上台朗读。
  6、生共同评议,教师边听意见边用红笔在习作上做适当修改。总结习作中的优点和不足,供小作者修改习作。
  七、教师小结。
  同学们写完后别忘了多读,多改。好文章是改出来的,改得越多,你的进步越快。最后祝同学们的文章越写越好。
  八、教学反思。
  1、教学环节安排。
  这篇习作从选材的内容上与学生生活联系非常紧密,就是他们在生活中学到的本领,所以指导时我紧扣生活这一主题,引导学生回忆,联想,说出自己是怎样学习本领的,在开课伊始,我通过引题这一环节,让学生补充习作题目,我的目的就是在引导学生学习选材,从学生的回答中发现学生的选材很广泛,因为如何选材,选什么样的材料更适合写作,这对于学生来说是一大难点,解决了这个问题,习作就会简单多了。
  2、出现问题及解决措施的反思。
  在学生说作文的过程中,一部分孩子都说到了一个学习内容:学滑板或是滑旱冰,此时我却没有注意引导学生向多方面的学习内容想想,而且,学生只说过程,不提自己当时的感受,没有情感的细腻体验,作文是不会生动的,导致原本丰富的习作内容一下子变得单一了。由此我想到,最初的设计即使再合理,预想的再完美,在课堂上一定要时刻关注学生的动态,及时引导,及时点拨,这样才会使得教学落到实处。我想到了学生语的贫乏,要指点学生多看书,多积累。