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[作者:内详 来源:内详]

小学品德论文:立足乡土特色 激活思品课堂

[2012-4-2] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  立足乡土特色,激活思品课堂
  作者:徐惠兰
  绍兴是一座没有“围墙的博物馆”,舜禹遗迹,越国古址,摩崖石刻,古典园林,名人故居,台门院落,在让人发思古之幽情之余,更为古城增添了历史厚重感和浓浓的文化氛围。而绍兴文化是中华文化的一支涓涓细流,有着浓郁的地方特色。
  美哉绍兴,悠悠古纤道,青青卧龙山,说不完的传说,道不尽的故事;柳叶剪春风,绿枝画晴空,如今修缮后的环城河更是如此妖娆。
  感受绍兴,绍兴的历史和文化是如此博大精深,深深地把学生吸引住了。这些不正是最好的思想品德大课本吗?“立足乡土特色,激活思品课堂”这一思路霎时让我豁然开朗。
  一.正确制定思品教学活动化目标:
  1.目标要有针对性:
  有成效的活动应有意识、有目的,设计活动化的思品教学目标必须正确了解学生在思想品德方面的真实内心以及行为表现,从而使教学目标更现实,更有针对性,提高达成度。
  比如,带领孩子们游览绍兴的大通学堂,了解辛亥革命时期光复会领袖陶成章、徐锡麟等人武装起义、创办学堂的历史,联系生活实际,激发孩子们热爱历史、热爱祖国的感情。确立好这个有针对性的目标,孩子们学习起来自然饶有兴趣,思品活动定能得到很好的成效。
  2。目标要有发展性:
  即活动目标的提出应落在学生的“最近发展区”内。为了使教学能真正促进学生的发展,至少应该确定儿童两种发展水平:一种是已经达到的发展水平,另一种是可能完成的发展水平,它表现为“儿童还不能独立地解决任务,但在成人的帮助下,在集体活动中,通过摹仿,却能够解决这些任务。”教师要使活动目标落在这两个水平之间的“最近发展区”,就如让学生跳起来能摘到果实。这样的目标才能有效地促进学生的发展。
  如:先让学生在课堂中了解绍兴深厚的桥文化、酒文化等,课后可布置一些发展性的练习,可用画笔画下绍兴桥乡的美景,用习作记录下你的真情实感,或者用剪刻作品反映“桥”、“水”这一特色,让孩子在成人的帮助下,更多地对这些地方文化进行了解,那么,孩子热爱家乡的情感会很自然地得到激发。
  二.合理设计思品教学“三部曲”:
  笔者认为,思想品德课教学过程可谱成以下“三部曲”:“激情、悟理、导行”。
  1.激情。
  激情指的是激发情感。是学生萌发学习兴趣、内驱力启动的必备前提和基础。人们常说,兴趣是最好的老师。孔夫子也说过,“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”当学生学习兴趣盎然,心情振奋,心扉敞开,内驱力启动,学习动机必然易于确立。同时,少年儿童具有好奇心、追求新颖感、渴求新知识的心理特点。用“愉快教育”手段撞击童心,必然能最大限度地集中学生注意力。因此,教学伊始,应精心设计,创设童心情境,展示教学目标,激发学生学习动机。
  激情方法甚多:
  (1)小品演示法:
  教学实践证明,创设情境因人、因教材特点而异,形式多种多样。小品、讲故事、直观演示、教师有声有色的讲述、组织学生阅读教材、电教手段等都是行之有效的好形式。如:现代绍兴的家庭模式基本上以“双职工”为主,父母两人都有各自的事业需要忙碌,那么“放学后孩子该由谁负责”?在讲授“放学后孩子是否该由社区管”一课时,先由两个学生分别扮演学生,一个是自己回家独自做作业,另一个是到社区中心做作业活动,开展这样的小品来演一演。也可开展“放学后孩子是否该由社区管”的辩论会。矛盾由此展开,全体学生身临其境,思维活跃,

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