位置: 教之源 >> 综合学科 >> 小学品德 >> 教学设计 >> 三年级 >> 正文
[作者:零春 来源:教之源]

部编道德与法治三下我是独特的公开课教案

[2019-4-19] [浏览:次] [编辑:零春]

  
  1我是独特的
  教学目标
  1.知识与能力
  学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
  2.情感与态度
  养成自尊、自律、乐观向上的态度。
  3.行为与习惯
  学生能正视自己的缺点,不断地完善自己。
  4.过程与方法
  学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
  教学重、难点
  1.重点
  学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点,
  2.难点
  学生通过各种游戏和活动.学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
  教学设计
  教学准备
  教师准备
  课件、小纸箱。
  学生准备
  印泥、小卡片阅读(我是独特的,我就是我》。
  教学过程
  一、新课导入---指纹的秘密
  师:同学们,你们知道我们的指纹有什么秘密吗?现在,我们一起来做一个小游戏。请大家准备好印泥和白纸,看看我们的指纹藏着什么秘密。
  便(学生在白纸上印上自己的指纹,观察指纹并交流讨论。)
  起行师:现在我们请一些同学来说一说,你发现了指纹有哪些秘密?
  生1:我们的指纹有大有小,形状各不相同。有的像水中漩涡,有的像弓一样。
  生2:我们的指纹纹形的多少不一样,长短也不一样。
  师:同学们,你们观察得很仔细,有一双善于发现的眼睛。我们在办理很多证件,如身份证、签证时,都要按手印或录入指纹,就是因为在这个世界没有哪两个人的指纹是完全相间的。指纹是我们确认身份的重要依据。而我们解一个人在这个世界上,也是独一无二的,我们是独特的。
  [设计意图:通过小游戏吸引学生注意力,激发兴趣,从指纹的秘密入手,使学生意识到自己是独特的,引起学生的学习兴趣。]
  二、猜猜我是谁
  师课前让学生准备一张小卡片,在卡片上对自己进行描述(可以是性格、爱好、特长等方面的内容),最后署名。
  师:现在请同学们把准备好的小卡片投人讲台的小纸箱里面,然后我随机抽取几位同学的小卡片,念给全班同学听,大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
  师:卡片一:我在我们班最高擅长跑步,喜欢打篮球。
  卡片二:我喜欢扎马尾辫,喜欢唱歌,眼角有-颗痣。
  卡片三......
  生:(略)
  师:刚才只是让同学们猜,现在我继续抽取儿位同学的小卡片,大家除了猜之外,还要说说你们猜到的这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”心描述进行补充哦。
  (师生互动略)
  师:通过这个小游戏,我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长,每个人都有自己的特点。
  [设计意图:通过这种教师问学生答的互动方式,有利于调动学生参与课堂活动的积极性。小卡片猜谜游戏,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。]
  (过渡)师:虽然我们每个人都能找到自己的特点,但是刚才的小游戏也说明我们眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢?
  (引导学生阅读“课堂活动赵兴的调查结果”,完成P3内容)
  在不同人的眼中我们的特点不一样。假如你不认同某些人对你的看法,你会以什么方式与他们沟通呢?
  (生自由发言,师稍作指导)
  三、展开想象,放飞
  教师播放动画片《巴啦啦小魔仙》片段。
  师:生活中,我们常常对自己有特别的期望。假如你和小魔仙一样拥有神奇的魔法,可以将自己变成你想成为的事物,你想变成什么呢?
  引导学生阅读教材第4页活动内容,参照活动内容表述自己的想法。
  [设计意图:通过视频动画创设情境,引导学生挖掘自己的内心世界,鼓励学生展开想象,放飞自我。]
  四、我是最棒的
  (过渡)师:刚才同学们都踊跃地表达了对自己的期望。那么,你们是否能从这些期望中,找到自己呢?
  (教师可根据学生的反应做出相应的评价或指导。例如,部分同学表现出失落,觉得自己没有期望得那么好,教师可以借此承转过渡到下一课题。)
  课件展示图片一《我是独特的,我就是我》
  师:同学们还记得老师让你们课前阅读的书《我是独特的,我就是我》吗?这本书给我们讲述了什么样的故事呢?请同学们来说说你的读后感吧!
  (学生自由发言,教师适当进行引导并总结。)
  师:故事中的米罗是一个对自己充满各种期待

[1] [2]  下一页

>> 相关文章

    • 无相关文章

>> 最新图文

>> 推荐阅读