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[作者:内详 来源:内详]

谈2013山东省心理健康优质课评比中时尚元素的运用

[2013-11-8] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  “E”时代心理课堂呼唤“时尚”——谈2013山东省心理健康优质课评比中时尚元素的运用
  作者/来源:高区第一小学刘晶品
  初始蓬莱,源于母亲口中的传说——八仙过海。所以,这个依山抱海的小城在我脑海里一直都在和仙境这个词语结渊源。身临蓬莱,要感谢山东省小学心理健康优质课展评暨研讨活动。我相信,蓬莱仙境,符合我对虚幻的一切想象。
  车行缓缓,映入我眼帘的小城却并不“虚幻”。古典风格与时尚新潮在这座小城交融一体,铸造了一座特别的“时尚之都”——我立刻给这座小城烙上了“流行时尚”的标签。其实,“流行时尚”的不仅是这座小城,还有本届心理健康优质课的比赛。
  新课程标准要求现在的学科教学要让学生“会学”、“乐学”,其中的“乐学”中的“乐”,不约而同地成为本次参赛教师的研究对象或探讨目标。于是,课堂趣味性的发掘,课堂实验的演示,学生探究性学习、合作学习的采用等关于教学形式的多样性和有效性等一系列主题都成为了本次比赛的主要形式。
  1.善用“in语”,保持学生注意力
  很多学生觉得心理课不需要集中注意力,随便听听即可,这些不良认知对心理辅导有反效果,而学生的注意力一般最多只能维持20-30分钟,因此在课堂上必须采取必要的手段吸引学生注意力,并加以保持。
  在这次比赛中,“in语”比比皆是。
  师:心理暗示在生活中比比皆是。比如,一说起“凉茶领导者”你马上就会想到——
  生:加多宝!
  师:一说起“功课英语难题,提高英语成绩”你马上会想到——
  生:soeasy!
  简简单单一句广告词,却让学生轻而易举地了解了什么是“心理暗示”,同时将学生的注意力牢牢地吸引住了。
  2.多用脑筋急转弯,培养学生创造力
  心理健康课中的时尚元素之所以受人欢迎,是因为它的独特性和创新性吸引了学生的眼球,也引起了我们听课老师的好奇心。为了培养学生打破思维定势,进行创造性思维的能力,一位参赛教师在执教《跳起来跳出来》时,引用了这样一个脑筋急转弯:一个聋哑人到五金店去买钉子,跟售货员比划了一个钉钉子的动作。售货员给聋哑人拿了一把锤子,聋哑人摇摇头,售货员恍然大悟,于是递给聋哑人一些钉子。不久,又来了一个盲人,盲人想买剪刀,他该怎么做呢?
  学生纷纷举手,用各种各样的手势、动作示意老师。
  而老师并没有直接公布答案,而是静静注视着孩子们剪刀型的小手。慢慢的,小手放下了,孩子们走出了思维定势,他们知道,盲人直接和售货员交谈就可以了。
  一个小小的脑筋急转弯,让孩子们明白,要打破思维定势,需要认真的思考。而在整个过程中,老师没有说一个字。脑筋急转弯让学生联系接触到生活,充分发挥想象的新颖性、生动性、丰富性,开发自我智能,生成属于自己的创意。学习也成了学生自主的活动,学生成了课堂真正的主人。
  3.引用热议事件,提高学生合作探究能力
  心理辅导课中有一种辅导方式具有较好的效果,即案例分析法,作为时尚元素之一的当前热议事件或者流行话题就可以作为案例,让学生进行分析,分小组阐述自己观点,然后进行全班分享,提高学生自身的探究能力,考察他们的问题解决能力,同时促进同伴之间的相互合作和分享,培养自主学习的习惯。
  在此次比赛中,一位参赛教师为了让学生了解乐观心态的重要性,引用了“中国达人秀”中“钢琴王子”——刘伟的例子。在视频播放的过程中,整个会场鸦雀无声,上课的学生、

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