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[作者:零春 来源:教之源]

第十一课 神奇的笔记本 教学设计

[2019-3-14] [浏览:次] [编辑:零春]

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第十一课 神奇的笔记本

(课型:新授   设计:      授课时间:  月   日)
设计背景
自我意识是人对自我的认识和调节。一般来说,儿童认识自己比认识外界客观事物要难。儿童发展心理学的研究表明,儿童自我意识的发展呈现出一定的社会性特征。对小学生来说,小学阶段学习者角色是他们的重要社会角色,个体通过与教师、家长、同伴群体以及社会文化的互动,不断获得社会化的经验,形成自身的相对稳定的个性特征。
小学生好似一张白纸,对身边的事物都感兴趣,对新异刺激都表示关注。随着身体的发育,他们要通过自己的感官去尝试、去体验、去探索,这就免不了会犯错。教师要尊重每一个学生,给学生创造一个多元的自省环境,让学生通过已有的经验和智慧,通过观察思考找到答案。
教学目标:
1、让学生感受到反省自我的重要性。
2、让学生通过自省客观地评价自我。
3、让学生在和别人的交流中进一步认识自我,牢固自省的意识。
教学重点:
掌握自省的途径和方法。
教学难点:
学会从多角度自省,建立积极的自省意识。
教学准备:
PPT,轻柔的音乐
教学过程:
一、心情话吧
1、阅读体验。学生阅读材料,了解主人公小齐的经历。
2、分享交流。教师引导学生分享:小齐这本笔记本神奇在哪里?小齐用它来做什么的呢?
3、引入课程主题:自省。
(设计意图:用故事引入课程主题“自省”,让学生了解普通的笔记本用来自我反省会有神奇的作用。)
二、心海导航
1、阅读体验。学生阅读寓言故事。
2、分享交流。学生分享:螳螂为何丧失自己的生命?如果人没有自知之明会有什么样的结果?
3、总结归纳。教师总结:我们要经常保持自省,有忧患意识,努力学习,提高自身素质。更好地认识自我、完善自我、修正自我,做一个对社会和人类有贡献的人。
(设计意图:通过寓言故事,使学生感受到自省、有自知之明的重要性。)
三、同学心目中的我
1、将全班学生分成6组,每组6-8人。
2、每位同学轮流站到圈中央,接受同学们的评议。同学们从七种基本能力(语言、数学、音乐、空间关系、身体运动、人际关系、自我反省),对圈中央的人进行评议。
3、组内每位同学从某一种基本能力对该同学的优势进行评价,如这还不足以概括同学的优点或长处,大家可以自由补充。
4、被评议这听完同学们的评议后,谈谈自己的缺点、不足和今后的打算或决心。
(设计意图:增进同学之间的相互了解,学会全面地认识自我和他人,学会自我反省。)
四、加油站
1、阅读加油站中几种情况。
2、分享交流。学生分享:你存在过这些情况吗?这些话反映了你当时什么样的想法?
3、问题阐释:对每一种不善于反省的情况解释其根源和影响。
(设计意图:让学生审视自己是否有过逃避责任、装傻蒙混过关等不善于反省自己的问题。)
五、自我接纳
1、请学生全体起立,呈拥抱自己的姿势紧抱双臂,然后轻轻闭上眼睛,播放轻音乐《春天的早晨》。
2、教师用轻缓的音调进行引导,要求学生重复教师的话:现在的我紧紧拥抱的是真实的自我,我在家长、老师、同学们的帮助下,凭借自身的力量在不断成长,一个新的自我不断出现。我是一个

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