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[作者:零春 来源:教之源]

小学科学课堂探究能力初探

[2019-4-22] [浏览:次] [编辑:零春]

  
  小学科学课堂探究能力初探
  小学生天生好奇心强,喜欢一些神奇的,生活中解释不了的现象和知识,他们对于探求陌生世界天生有一股冒险心,这些都为孩子们利用课余时间阅读和探索科普小知识提供了有利条件。
  首先,利用学校的图书馆,让班级里的图书管理员借来一些与科普知识有关的书籍(如:《青少年科普知识全知道》、《地球与环境》、《动物科普馆》等),供同学们课下阅读,这样孩子们就掌握了一些他们感兴趣的有关课堂教学中的知识,比如:《青少年科普知识全知道》中《千姿百态的地貌》就与五年级上册第五单元《地球在“变脸”》中的知识点有重合。这就使同学们在课堂上的自主学习能力有所提高,他们可以自己发现问题,小组讨论,解决问题。但是由于是课下对书籍的阅读,一些同学就会只读自己感兴趣的书籍,在自己感兴趣的领域内知识储备量充足,甚至可以说掌握了这方面的基本知识结构体系。但在自己不感兴趣的领域就了解不多。这就导致有些同学只了解某一方面的科普知识,而对其他方面却所知无几。同时,在农村,学生们的家长大部分没有多少文化知识,很少或几乎不给自己的孩子买课外书籍,造成学生只在学校阅读有限的几本课外书,所以说,整个学校学生的知识素养并不高,课堂教学时会出现一节课学生都不在状态或答非所问,甚至是坐等老师把知识告诉他,一点也不能体现科学课堂中的探索过程。

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