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[作者:内详 来源:内详]

“变奏”——创造百变课堂

[2011-12-2] [浏览:次] [编辑:Admin]
  
  《音乐课程标准》指出:创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域,是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段,对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。
  《音乐中的变奏》这一课,从选材到构思以至每个环节的设计上,我着实动了一番脑筋。主导思想是最大限度地调动了学生的学习热情,引导学生开展自主性地探究活动,使他们初步体验到探究的乐趣,真正学会学习。
  通过形象直观的游戏,以实例引导学生对变奏曲进行感受和对比,使学生容易地理解了“变奏”这个抽象的概念。在此基础上,又进一步安排了其他探究学习活动,引导学生深入理解变奏和应用变奏改变乐曲。
  教师演奏了《数蛤蟆》的两个变奏曲,分别启发学生分析这两个变奏曲和原曲的区别,引导学生自己探究变奏的方法。这是一个基于欣赏和对比的发现型探究学习活动。在这一活动中,学生总结出了多种变奏的方法。
  对乐曲进行变奏方法的基础上,教师要求他们运用这些变奏方法给《小蜜蜂》进行一次变奏,并用口风琴吹出来。此后,进一步引导学生对其他乐曲进行变奏。这是一个表现型探究学习活动,不仅给学生提供了应用各种变奏方法的机会,而且让他们充分体会到音乐是富于创造的。
  总之,本课从音乐创作中的变奏入手,引导学生体验音乐,创造想象,运用音乐的各种因素,如:各种节奏型、节拍等,学会了变奏方法,理解了变奏的概念,领悟了变奏的意义,更主要的是激发了学生的创造热情,训练了学生的创造能力,创造一个百变的音乐课堂。