位置: 小学教育吧 >> 综合学科 >> 小学音乐 >> 论文随笔 >> 正文
[作者:内详 来源:内详]

有兴趣的音乐课(应芳彦)

[2012-3-3] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  这学年,学校安排我上六年级的音乐课。我欣然接受,因为我本人非常喜欢音乐,我觉得上一堂音乐课是对紧张的学习工作的一种调节。然而,第一堂音乐课就泼了我一头冷水:当我充满激情的讲述歌曲背景时,学生漠然;当我指导学生唱谱时,学生嚷着说可以叫他们唱歌词了;当我热情洋溢的请他们有感情的唱时,学生不与理会。我很失望。事后,我调查了几个学生,在谈话中我了解到,学生之所以对音乐课这么冷淡,是因为他们不视谱,对音乐课从来都不感兴趣。这真是音乐教育的失败。
  大家知道兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度,并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。兴趣是引起和维持注意的重要因素,对感兴趣的事物,人们总会主动愉快地去探究它,使活动过程或认识过程不是一种负担。因此,兴趣是学习的巨大动力,是学生主动进行学习的研究的精神力量。
  兴趣对于学习的重要意义,应该说早已被人们所认识,爱因斯坦的“热爱,是最好的教师”即是一句至理名言。在音乐教育中,就因该把培养学生的兴趣作为音乐教育的首要任务,就教育现状而言,音乐教育由于没有升学考试的外力推动,特别是农村学校,音乐课一直不被学校领导老师重视,学生对音乐的兴趣就成了学生学习音乐的主要动力甚至是惟一动力,学生没有音乐学习兴趣,音乐课程就有可能成为虚设。
  作为基础教育阶段的中小学音乐教学,其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能,而是音乐学习兴趣,或者说音乐兴趣是基础中的基础,因为,没有兴趣作基础,包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成;就终身教育而言,音乐兴趣是学生在音乐方面可持续发展的前提条件,即是学生在人生旅途中不断学习音乐、享受音乐发展自身音乐能力的动力催化剂。学校教育只是人生的一个学习阶段,已经步入终身学习时代的当今学生,掌握学习方法比掌握学习内容更为重要。变“学会音乐”为“会学音乐”,更需要把学习兴趣归还给学习者。因此,把音乐学习的主动权还给学生,让他们变被动为主动学习,变接受学习为探索学习,便成为音乐学习中的首要问题。这个问题不解决,就不能使学生热爱音乐,对音乐产生感情。如果通过九年义务教育连个音乐兴趣都没有在学生心中建立起来,那就不能不说我们的音乐教育在某种意义上是失败了。如果我们的音乐课不能使学生喜爱,不能成为发自学生内心的需求,那么任何所谓的“音乐学习”对学生来说都没有意义。
  让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,让学生时时保持一种对音乐学习的积极心态和愉悦体验,学生更学会了“学海无涯‘乐’作舟”,音乐课堂便成了学生精神上的家园,音乐将真正走进学生的心中,成为其心灵里美好的东西。这样,我们的音乐教育就达成目的了。