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[作者:内详 来源:内详]

问歌哪得甜如蜜唯有“兴趣”源头来

[2013-1-13] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  问歌哪得甜如蜜唯有“兴趣”源头来
  王悦
  【摘要】兴趣是最好的老师。新音乐课程标准中,把培养兴趣作为重要理念之一,兴趣对于学习的重要意义是不言而喻的。如果不能使学生对音乐产生初始的学习兴趣,甚至连原有的兴趣都丧失了的话,音乐老师是难辞其咎的。意识到这一点,我们在教学之初就要把培养兴趣放在首位。在音乐教学中,教师要积极、努力创造愉悦的学习情景,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,着力激发学生的兴趣,让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,从而达到提高教学质量的目的。
  【关键词】兴趣喜欢激励热爱发挥
  兴趣是最好的老师。在多年来的教学实践中,我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力,创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的先决条件。因此,我在教学中注意发挥学生的主体作用,灵活运用多种愉快教育方法,激发学生的学习兴趣,让学生喜欢上音乐课。
  一、关爱尊重学生,引发学习兴趣
  老师一个关爱的眼神,一句真诚的话语,都能深深地打动学生,瞬间拉近师生的距离。有一次在一年级音乐课上,有一条发声练习:“公鸡公鸡怎样叫”。有学生举手告状:“老师,他说你是公鸡,我们是小鸡。”学生哄堂大笑,教学思路突然被打断,但置之不理是不行的,全班学生齐刷刷地看着我,等待着我的反应。我马上动情地说:“如果真能拥有你们这么一群可爱的小鸡,我愿意是公鸡,天天带你们捉虫,做游戏。”刹时间课堂上一片寂静,都眼睛亮亮地看着我,一种温馨感悄然而生。我趁机接着问:“如果王老师是公鸡,你们愿意做小鸡吗?”“愿意”学生发自内心地回答,于是自然而然地过渡到了教学的下一个环节:模仿公鸡和小鸡的叫声。那节课,学生的注意力特别集中,思维非常活跃,因为老师爱的表白,使他们的情绪始终处于积极状态。爱是互动的,如今,每当我走过一年级学生旁边的时候他们就会靠近我,拥抱我,这不仅仅因为我是教音乐的老师,更因为我是一个可亲近的、爱他们的老师。
  二、开动脑筋编儿歌,培养识谱兴趣
  识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分也是难点,学生对这七个音符索无生趣。掌握好识谱知识,可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣,我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学习,培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌,让他们边指边读:张开左手掌,手心向外翻;五个小手指,就是五条线;四个手指空,就是四个间;从下往上数,一二三四五;好象上楼梯,越上音越高。这样的儿歌,学生既动手又动脑,流畅上口,易懂易记,使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣,收到了事半功倍的效果。在音乐教学中,教师要积极、努力创造愉悦的学习情景,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,着力激发学生的兴趣,让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,从而达到提高教学质量的目的。
  三、启发学生表现美,激发唱歌兴趣
  歌唱总给人以美的享受和感染。音乐课上我们不能只满足于教学生唱会一首歌,重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境,用自己的真情去演唱和体味。遇上喜欢唱的歌,总有学生激动得控制不住自己的音量,尽管喊唱有损声带且不好听,但一味强调“轻点再轻点”只会令学生情绪受到抑制,演唱变得无精打采了,我除在唱前提醒学生用自然的声音读唱外,演唱过程中绝不做“扫兴”的事,唱后的评价也总先肯定学生的唱歌热情,然后再引导学生比

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