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[作者:内详 来源:内详]

浅谈利用远程教育与小学美术课程的整合,提高课堂教学效率

[2011-2-9] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  进入新千年,远程教育信息技术的不断发展,使人类传递信息、获取信息、处理信息的手段发生了巨大的变革。而这变革也给21实际教育教学改革带来了新的机遇与挑战。广大教师已经站在改革的最前沿。如何使大批教育工作者将远程教育信息技术运用到教学中,使之传递给学生,这将是我们广大教育工作者面临的至关重要的问题。随着人类社会的不断发展与进步,电脑已逐渐成为整个社会中不可缺少的、正在各行各业中发挥其独特效能的一种工具,正以其迅雷不及掩耳之势在越来越多的家庭中普及。于是,远程教育信息技术与各科课程的整和也成为教育界普遍关注的一种新的教学手段,它打破了原来传统的一成不变的一支粉笔、一方讲台的教学模式,正以其新颖性、趣味性、多样性、艺术性等特点,逐步渗透到各个学科的教学中。本着提高小学学习美术的兴趣,增强美术教学效果,提高美术课堂教学效率的宗旨,我在远程教育教学中尝试运用媒体辅助绘画教学,取得了相应的教学效果,在此浅谈一下几年来我在远程教育中获取的信息技术与美术课程整合教学最直观的几点感受:
  一、利用远教提供的绘画课堂激发学生的积极性
  在中央教育台绘画频道中,经常播放各种绘画技巧,如简笔画、实物写生、工笔画、水墨画、花鸟画等。每当有这些课堂资源的时候,我就组织学生去远播室观看,共同欣赏名人画卷,名山圣水,让学生在不同程度上感受大自然的风光,学生们久而久之地爱上了美术,从中也学到了各种绘画技巧,尤其是四五六年级的同学越来越喜欢上美术课,把美术当成了学习之余的娱乐和爱好。其次,远教资源下载中也有相当多的绘画素材,远教老师把当天刻录下来的资源公布出来,我就及时地把这些资料打印给学生,并将光碟在播放室内播放,在美术课上共同和学生探究,让学生自己动手学一学,画一画。取到了得心应手的教学效果。因此,信息与美术课程整合进行教学,信息适中、节奏快、活动化教材内容、交互性强,能产生多种感官的刺激、调动眼、耳、口、手的积极性。在远教信息技术与美术课程整合中真正地融洽了耳闻其声、目睹其画的作用。实现了语言交际与非语言交际相辅相成的价值,学生不仅可以动手模拟绘画,还可以“察颜观色”,增强了学生的情感教育和直观教学。
  1、创设佳境,探究新型美术教学模式、引导学生采育个性化学习。
  在远教资源利用中,有的零碎图片可随时下载,刻录成光碟,再制成Powerpoint课件等,新的内容可及时调整。学生能积极主动参与,课堂教学生动有效。因为远教资源提供了多角度的图文和声像,并较好地支持教学中的活动达到最好的教学效果。
  课堂上,教师只是一个指导者,学生才是一切。例如,我在教一年级的简笔画小松鼠时,先下载小松鼠的图片,然后再处理笔画的顺序,先画哪一笔,再画哪一笔,在显示屏上一目了然,学生就不会因为松鼠的笔画多而无处下笔,而高年级的美术教学则是巧妙地利用远教下载的精美图片播放给学生,再配上从远教资源中下载的动听的音乐,如名曲《高山流水》等,学生从听角和视角上得到了满足,在欣赏这些艺术作品的同时,学生不知不觉动起了手中的笔,逐步进入了风景画《我爱家乡》课堂教学的气氛中,在画画的过程中,有的学生说他画的房子是圆的,而且房子顶端有小鸟;有的说他画的小山顶上有绿草,田野里有野花,有小白兔,上面是蓝天,有白云,还有老鹰……我再从远教资源中打开备存的名家作品让学生再次观看,学生更是画兴大发,有的说要赶上齐白石,有的说要超越达芬奇……在这样的教学环境中,学生不仅欣赏了著名画家的作品,而且培养了他们仔细

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