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[作者:内详 来源:内详]

在研究中成长——听陆一黎老师讲座后感(沈宏炎)

[2012-1-4] [浏览:次] [编辑:Admin]

  
  在研究中成长——听陆一黎老师讲座后感
  作者:沈宏炎
  近日,参加越城区的美术继续教育,有幸聆听了陆一黎老师作的《让教学更有效——教改项目的选题与撰写策略》的讲座。陆老师的讲座将我杂乱的思路重新梳理了一遍,恰好自己的课题即将结题,回顾自己从原先对课题的一无所知到现在的略有收获。在此之际,把其中的点滴整理成文,也是为了能及时的总结过去,我相信只要努力,在课题研究的路上将会走得更远。
  一、如何选择课题
  既然是课题研究,就得有课题,但当时我还是第一次接触小课题,课题的选择成了摆在我面前的第一个问题。我要研究什么?有什么需要我去研究?一时我竟有些迷茫不知该如何入手,当时小组的其他成员也一时没有头绪,于是只能说定各自去找找资料,等到下次再做讨论。无奈之下,我翻出了近年来参加各种不同级别的教研活动、教师培训的笔记;仔细回忆审视学校组织的各种培训、交流、探讨,同时上网查阅了大量的资料,慢慢地我的脑中开始浮现两个清晰的字——问题。问题即课题,作为一线的教师,我们要研究的课题就是平时在教育教学中产生的问题,而对这些问题合适的解决方法的寻求过程,也就是课题研究的过程。
  基于这样的认识,我开始重新审视我及周围美术教师的教学,很快地就发现:作为小学的基础学科——美术学科从不同的侧面记录了人类社会文明发展的历程,蕴涵着丰富的内容。美术课程在增进学生的智慧、尤其是创造性思维能力,提高学生的人文素养,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观等方面具有重要的地位。然而,现今美术教育的作业评价现状却令人担忧,评价不能起到积极地作用。如何在日常的美术教学中,通过有效的教学评价学生的美术素养,成为了摆在我面前的问题。解决这个问题的过程,也就成为了一个研究的过程。在随后的讨论中,我提出了这一问题,引起了大家的共鸣,一致认为在她们的课堂教学中也存在着同样的问题。很快地我们就确立了《构建小学美术作业有效评价模式的实践与研究》这一研究课题。
  通过这次选题,我意识到,课题研究并不神秘,只要有教育(学)发生就会有课题。同时要选好一个课题,先要问自己以下几个问题:
  1、我有怎样的问题,我为什么要进行研究?
  2、我有能力研究吗?
  3、我有兴趣研究吗?
  如果得到的回答是肯定的,那就可以确定课题,进入课题的研究了。
  二、进行有效研究的途径
  课题确立之后,小组内的各个成员根据课题确立的目标,进行实践与研究。为了更好地相互促进与交流,就把隔周的周四中午作为交流讨论的时间。随着课题研究的不断延续与深入,整个研究的过程也成了小组成员不断学习、交流、探讨研究与总结的过程。在这一深入与深化的过程中,意识到课题要进行有效的研究,做到以下几点是十分必要和有效的。
  1、课题研究中应特别具有问题意识
  课题研究,就是以“问题”为核心,从已知条件出发,通过搜集材料,观察试验,研究推理等,寻求解释的方法,探求解决的途径,最后达向未知彼岸的过程。比如在研究的过程中,我们发现:无论是教师还是学生都认为有效地作业评价是十分重要的,而且美术作业的评价对提升学生的绘画兴趣、培养美术素养也是较为有效的途径。心中不禁产生了这样的疑问:既然大家从意识上都十分重视美术作业的评价,为什么在教学中却将它忽视了呢?这就是一个问题,围绕这个问题,我们进一步地进行了调查分析,看看为什么会出现这种情况?这种情况跟哪些因素有关?(诸如:家长的功利

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